辽宁省抚顺市顺城区前甸镇大柳九年一贯制学校 113006
义务教育《语文课程标准》（2011年版）“课程基本理念”第一个就是全面提高学生的语文素养：它明确指出九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。
提到语文素养，“核心素养”一词成为舆论关注的热点，教育部研究员崔峦老师指出，语文学科做到“八个一”：即有一定的识字量，词汇量，认识3000字，掌握7000词；能写一手好字；读懂一篇文章，包括读懂一本书；能写一篇有内容有情感文从字顺的文章；有一副好口才；养成一种读书看报的习惯；有一定的独立思考能力；有一颗博爱的心。
下面我就结合我的实际教学来谈谈我是怎样在教学中提高学生的语文素养能力的。
一、识字教学
小学语文课标对（1～2年级）识字的要求：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；学习独立识字，能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。上课时，我注意引导孩子兴趣识字，运用多种识字方法识字。
例如，我在教学二年级下册第10课《葡萄沟》的生字“够”“梯”，引导学生运用加一加，换一换，还巧妙地编字谜、猜字谜的识字方法“多一句（够）；弟弟站在木头边（梯）”。还有联系生活实际“电梯”，音近字区别“沟——够”。
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再如，“密——蜜”形似字区别，形声字特点，联系生活实际蜂蜜、蜜蜂。这样课堂多种方法识记，增加学生识字的兴趣，提高了识字能力。像这样的例子不胜枚举。
二、写字教学
小学语文课标对（1～2年级）写字的要求：有主动写字的愿望，努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
我是二年级时接手现在的班级的，当时写字时，孩子们不知道观察生字的间架结构，关键笔画。我就教孩子首先学会观察，表扬会观察的孩子，慢慢的孩子们逐渐学会了观察，找出关键笔画，这样写字的效果上确实好了些。为了激发孩子们写字的兴趣，我在学生的本上写完的字会给不同的等级，得到A等级的我会给语文评比中加分，还在课堂上展出孩子们写得好的字，让大家互相学习。最后挑出正本写得好的学生在班级展示，发奖鼓励。这样坚持到现在，孩子们在写字上还真是用心，大多数孩子字写得规范、端正、整洁了。
在写字习惯上，我特别找了三名学生，一到写字时，就提醒大家注意：同学们写字了，身坐直，脚放平，写字注意三个一：眼离书桌一尺，胸离书桌一拳，手指离笔尖一寸。
在期末的家长会上，我进一步要求家长能帮助孩子们养成这个好习惯，让家长给孩子准备好合适的书桌，使孩子们养成良好的书写习惯，写字的能力也逐步提高。
三、阅读教学
小学语文课标对（1～2年级）阅读的要求：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯；学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读……我一直认为语文的学习一定要让孩子通过自己多读来领悟课文表达的情感，所以教学时尤其注重孩子阅读方面的培养。上课时采用自读、齐读、小组读、赛读、分角色读、感情朗读等多种方式的读，从而达到读中求悟，升华情感。
如我在执教二年级语文上册《井底之蛙》一课，自读，同桌合作读，角色互换等方式读青蛙和小鸟的对话，抓住关键词语的情感朗读，让孩子们体会到小鸟的诚恳、实事求是的态度；青蛙怀疑、自信、傲慢的态度。从而使孩子们认识到青蛙目光短浅，而小鸟飞得高，望得远。阅读教学的魅力不仅体现在课堂上，课外的读书活动更是不可缺少的一部分。小学一二年级阅读总量不少于5万字。从这能看出课外阅读的重要性。让孩子们通过阅读对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。所以课后布置一些孩子们喜闻乐见的书目，利用一定的时间进行交流，给孩子读书的时间，让孩子充分表达。感受语言的优美，让她们爱上读书，丰富词语的积累。这样潜移默化地在朗读中感悟思想，升华情感，提高阅读的能力。
总之，综合语文各方面的学习，力求在基础知识和基础能力的教学中，培养孩子们的语文素养，从而提高了语文素养的能力。对于在教育教学中如何提高学生的语文素养，涉及到的有诸多因素，只有靠我们不断探索创新，在新课程的指引下，不断地改进和完善我们的教育教学方法，重视学生的长期发展，才能全面提高学生语文素养的能力。
论文作者:杨丽洪
论文发表刊物:《素质教育》2018年9月总第282期
论文发表时间:2018/8/15
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