摘 要：分层教学秉持因材施教的教学理念，尊重学生间的个体差异，其最终目标就在于实现全体学生的发展需求。在新课程改革以及社会多样化发展的大背景下，分层教学的必要性急剧突显。通过对分层教育必要性及其实际应用的探究，旨在完善初中英语教学模式，寻求英语语言教学的突破。
关键词：初中英语 分层教学 必要性
一、学生分层
学生分层一般分为三个层次，A类学生英语成绩相对优异，应在保持的前提下向上冲刺；B类属于中等生，中等生在班集体中通常最容易受到忽视的群体，事实上他们面临着英语学习的瓶颈，迫切需要教师的指导帮助他们向A类进阶；C类学生英语认知能力相对落后。学生的分层并不是一成不变的，教师可以根据初次考试对学生进行预分层，再通过实际教学过程中对学生的了解不断调整分层。为了保证分层的合理化，教师不仅仅要了解学生现阶段的实际英语水平，还要了解学生的个性特点，比如说，学生的语言学习能力、学生英语学习的积极性以及学生在小学阶段的英语学习状况，从而对学生未来的英语成绩走向有一个相对正确的预估。必须强调的是，学生分层应该是一种隐性分层，或者说，教师在实施分层时，应充分把握分层给学生带来的心理影响，避免挫伤学生的自尊心，造成学生对自身的消极定位。苏霍姆林斯基认为，“有差异的学生之间的相互作用能产生互补以及教学的生长力和助推力”。因此，教师应以积极鼓励的态度展开教学分层，并让学生意识到水平互异的每个个体在集体中的作用是平等且不可或缺的。同时，分层教学可以与合作学习相结合，以异质组合作学习的方法解决分层教学带来的同质化问题，即教师在了解学生分层的基础上再将A、B、C类平均分入不同小组，实现以好带差。在这种理想状态下，学生不仅仅成为教学过程中学的主体，也在某种程度上为教学集体做出了贡献，发挥了教的能动性作用。而在实际操作中，教师要避免形式主义的小组合作，让每个小组成员都担负起自己的一份职责，从而保证组内合作的高效运转。
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二、目标分层
在实际教学中，以统一的分数线作为所有人的目标是不切实的，进步是相对的，因此，教师应引导不同层次的学生制定不同层次的目标，让更多的学生获得自我实现的成就感。事实上，学生分层、目标分层与作业分层是层层递进、相辅相成的，不同层次的学生有不同层次的目标，通过不同层次的作业巩固才能实现其目标。A类学生在学有余力的情况下可以做一些冲刺题，选题要精，避免无选择性的题海战术，这样只会挫伤其英语学习积极性，同时，教师可以通过课后沟通提供一些学习资源，布置一些有挑战性的开放性任务，以提高其学习兴趣；B类生应选择一些难度较为平实的题目，并且要重视错题的订正，明确自身薄弱点以寻求突破；C类生的首要目标是掌握基础题，平时练习中频繁出现的单词和词组搭配要熟记。结合目标分层将作业分层后，不仅仅有望大幅度提高学生的学习效率，还能减轻教学双方的负担。
三、授课分层
课堂教学，尤其是新课教授，是学生英语提升的关键。一直以来，高效课堂是学校教学不懈追求的目标。要实现高效，就要确保有效教学的覆盖面，让课堂真正成为全体学生的课堂，这就需要分层教学来实现。课堂教学主要分为两个层次：第一个是理解性层次，即对新知识的基础性掌握，这是每个学生都需要达到的层次。不得不引起重视的是，学生对新知识的掌握程度是不一致的，这将反应在他们的应用能力上；第二个是操练巩固层次，基于第一个层次带来的差距，操练巩固阶段的分层应兼顾横向分层和纵向分层，横向分层包括听、说、读、写等不同题型的训练，纵向分层则是在每类题型中设置不同难度层次的题目以适应A、B、C类学生的不同需要。习题的设置是对教师教学水平的一大考验，要避免两个极端。一是无用题，即对所有学生来说答案一目了然的题目；二是超纲题，一旦题目难度超出了A类生的发展区水平，在课堂上缺乏受众，也是毫无意义的。
四、评价分层
评价分层是对前几项分层的递进，是对教学成果的反馈，同样需要横向、纵向结合。一方面，从评价内容来看，随着新课改的不断推进，成绩不再是评价学生的唯一标准，教师应从学生各个方面的表现给予其全面而中肯的评价，确保评价的多样化；另一方面，从学生个体来看，每个学生的进退步都不是绝对的，而是相对其原来的基础而言的，因此评价标准必然不同，这个标准可以参考先前的目标分层，达到了就是进步。教师对学生的评价包括书面评价和口头评价，书面评价的优点在于经过深思熟虑，因而正式而切实；口头评价的优点则在于它的自由度和及时性。每个学生都渴望得到他人的肯定，初中生正处在自我意识觉醒的重要时期，教师评价的导向作用不容小觑，因此教师必须牢记评价分层的重要性，善于鼓励、及时提醒，以正确而适时的评价为学生指明方向。
总之，分层教学是一种先进的教学方法，正如教育需要不断的改革，它也需要不断地完善和创新以突破层层阻碍。20世纪初美国分层教学的失败是由于它破坏了种族间的民主与平等，这也是如今社会各界所担心的问题。
初中教学是英语语言教学的一个重要阶段，承担着承上启下的作用，如何在保证教育公平的前提下，发挥分层教学的作用，探索出适应现代化英语教学的新模式，就成为一个亟待解决的问题。
论文作者:王海霞
论文发表刊物:《素质教育》2019年8月总第315期
论文发表时间:2019/6/27
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