胡春月 吉林省通化县二密镇中心校）
【摘要】泥塑是民间美术的重要组成部分，民间美术是广大人民群众为了满足自身的社会生活需要而创造的视觉艺术形象，可以视为是一个民族历史文化的活化石和博物馆。民间美术的形式多种多样，本文仅从泥塑这门艺术出发，阐述小学艺术教学中泥塑小本课程的开发策略
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）02-134-01
一、改革课堂教学模式
课堂教学是完成泥塑教学任务的最主要组织形式，同时也是实施新课程理念的最主要渠道。教师虽然是泥塑专业知识的传授者、教授者，但是知识的传授不仅仅教师的唯一角色与职责，学生也不再是被动的接受者，因为知识的传播本身就是一个双向互动的过程，教师传授知识，学生学习知识，但是学生对于知识的理解与认知和接收又反馈回教师。尤其对于校本课程来说，课堂的模式不同于其他学科的进行。校本课堂的模式更多的是兴趣培养与文化传播的结合，应该清楚认识到校本课程与其他课程的不同，根据课程的特点制定相应的课堂教学方式和模式从而不断创新提升课堂内容与质量。传统的语数外教学方式不太适合校本课程的教学方式和教学模式，针对校本课程的教学方式和教学模式，应该有进行自己的改革和创新，结合自己所教授的内容，制定出符合自己课程要求的教学模式与教学方式和方法。即使教学中最难的不是知识的传授，而是如何将知识的传授与时代发展相结合，并且不断将新时代的元素融入到教学内容之中传授给学生。相比较于如何在校本课程中去教授泥塑艺术，我想更难的是如何在有限的时间空间以及有限的资源中去合理规划去改革教学模式，以符合泥塑艺术的教授。
二、将生活引入校本课堂教学
泥塑校本课程的课堂学习内容要符合贴近学生生活，生活是艺术的源泉，如果脱离生活，那么艺术课程教学也将失去活力，泥塑的校本课程也是如此，应该引导学生走向自然，走进社会，丰富视觉、触觉和审美经验，体验泥塑的乐趣。同时，也可以把公园，田野，村庄作为学习的课堂，在大自然中学习泥塑，感受生活的魅力，也可以通过组织学生参观大型专业泥塑展，引导学生理论联系实际，通过校本泥塑课程所学的知识指导欣赏活动展览。将生活中的元素引入到泥塑艺术作品的创作之中，并结合生活中的元素，进行泥塑作品的创作。将传统的民间艺术作品与现代的生活元素相结合，制作出具有现代气息的艺术作品。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆并且不断丰富学生的想象力与创造力，可以通过制作与生活相关的小装饰品来体现出泥塑作品，在当今的社会应该有它的实用性。校本课程的设定，它不单单是想要传播一种文化，他也是更多的去想象丰富学生的学习和生活，那么校本课程他应该引入生活中的元素，将生活引入到课堂教学之中，不断丰富学生的学习生活以及学生在校课堂中的学习内容。
三、改善教学手段，提高授课质量
泥塑教学本身的特点具有地域性，可以通过播放音像资料增强教学内容的可视性，使学生了解泥塑的人文和地域环境，增强对知识的理解和认知，不断丰富学生的理解力，拓展学生的文化视野。通过校本课程为学生努力营造良好的民间艺术氛围。同时，应该考虑到校本课程的特殊性，结合校本课程可以利用的资源进行教学充分利用校本课程可以利用的资源进行教学。同时，可以扩充校本课程的教授者群体，邀请相关艺术专家进行授课，或者参观相关泥塑制作工作室，了解泥塑工艺品商品化加工过程，不仅仅去了解泥塑艺术的艺术价值，也一定要了解到泥塑艺术的商品价值和实用价值。一门课程的设定与教授，不应当仅仅是理论与课本知识的传授，更应该如何让知识与生活实际相结合，让知识和理论在实践中得以发展和应用。校本课程的特殊性，也必须要求我们改善教育手段，提高课程质量，只有重视不断改革教育的模式和方式方法，才能真正的提高授课质量，丰富授课内容，增加课堂的趣味性。这不仅仅是我们校本课程开发策略中最重要的一项要求，也是我们作为教师的一项必须履行的职责和义务。不断改善我们的教育手段，提高课程质量，我们不能闭门造车，我们必须去和其他学校相互交流吸收他们的经验，也许我们校本课程内容不同，但是我们的开发策略以及开发方式方法，授课的方式方法以及教育理念，或许他们是一致的。也许它们是相通的，或者是可以借鉴的，我们也应该不断的去向前辈去学习，以及不断的去向学生讨论，如何可以更好的将知识使他们理解。在开发校本课程过程中，也许我们没有前人的经验可以去遵循或者是模仿，也许我们需要去摸着石头过河，一步一步去试验，如何才可以让教学更加高效，教学的课堂内容更加具有实用性，使学生可以更加理解我们所教授的内容，也使我们想要传承的文化得以传承下去，并且和时代发展相结合，注入新鲜的血液，不断的推陈出新，不断的去创新。同时，我们所制定的教学方式方法，以及授课的方式方法，以及授课的内容，教学的内容，一定要符合国家的相关材料和国家相关政策的要求。并且我们所设定的课程内容以及教学的方式方法，也应随着时代的发展和硬件设备和软件设备的更新，而不断的去变化去创新以及去升级。这不仅仅是为了完成一个校本课程的开发，也是在践行一个教师的职责与义务，担起一个教师的责任，教师不应仅仅是教书育人，还用不断的去结合时代的发展，结合所教授的内容，去设定自己的教学方式与方法，去改善自己的教学模式，不断提高自己的教学水平与教学质量。
参考文献：
[1].姜慧;孙宽宁.中小学课程为载体的传承民俗文化实践辨析.现代中小学教育.2017.12
论文作者:胡春月
论文发表刊物:《中小学教育》2020年2月1期
论文发表时间:2020/3/19
标签：泥塑论文; 校本课程论文; 知识论文; 学生论文; 课堂论文; 艺术论文; 内容论文; 《中小学教育》2020年2月1期论文;