（苍南县南宋中学，浙江 温州 325807）
摘要：在初中英语教学过程中为了提高教学质量，英语教师可以开展小组合作学习的教学方式，让学生通过合作交流，提高自我的英语核心素养。下文就小组合作学习在初中英语教学中的实际应用进行分析。
关键词：小组合作；初中英语；教学应用
引言：
在初中英语教学的过程中可以发现，学生的英语基础知识不同、学习方式不同，使得学生的英语学习质量产生了差异。为了保障每一个学生的英语学习都可以得到有效的提高，教师可以充分的发挥出小组合作学习的教育优势。
一、初中英语的教学现状分析
在初中英语教学的时候，由于老师没有正确的认识到学生学习的主体性，在教学的过程中长期以自我为教学中心，在这样的教学环境下，学生的英语学习兴趣、积极性、创新能力都得到了约束，使得小学生的英语学习质量停滞不前。
在初中英语教学的过程中老师没有充分的利用其他英语教学资源，在初中英语课堂教学过程中仅仅发挥了多媒体视频教学的极小一部分教育优势。为了构建现代化英语教学课堂，就必须要对英语教育资源进行很好的整合。
二、初中英语开展小组合作学习的教学效果分析
（一）合理的分组
在开展小组合作学习策略时，为了确保教学质量可以达到预期的效果，在教学开展之前首先需要对学生们进合理的分组。在过去教学分组的时候，都是由英语老师进行指导分组，在分组阶段学生们的学习主体性就得到了约束，在后期开展教学的时候，学生们不能主动的参与到英语学习当中，从而影响到初中英语课堂的教学质量与效率。
在学生们分组时，需要尊重学生们的意见且需要参考本节英语课的主要教学内容。在尊重学生们的意见时，可以很好的发挥出学生的主体学习意识，激发出学生的英语学习兴趣，确保学生们可以积极主动的参与到小组学习当中。在分组时英语教师还需要对本节课的教学内容进行深入的研究分析，根据英语教学内容进行科学合理的教学分组，保证小组合作学习的质量[1]。
例如初中英语阅读教学时，是两个人物对话的教学内容，英语教师就可以让学生们四个人组成一组，两个男学生，两个女学生，让学生可以根据英语课本阅读内容的引导，进行英语情境对话，提高学生的英语口语表达能力。若是三个人物对话的阅读教学内容，老师可以将六个学生进行分组。在每一次分组时保障学生的人数是对话人物的两倍，这样可以保障小组学习的过程中学生们进行不同的组合，确保每一个学生都可以参与到小组学习当中，从而整体提高小组学生的英语综合学习质量。
（二）教育资源整合 发挥小组合作学习优势
在初中英语教学的过程中学生们的认知思维能力，已经得到了很好的提高。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为了更好的提高初中英语的课堂教学质量，英语老师应当充分的发挥多种教育资源的优势，发挥出小组合作学习的优势。
在现代化初中英语教学体系建设的过程中，通过对英语教学资源的整合，可以有效的提高合初中英语的教学质量。在开展小组合作教学的过程中应当充分的激发出学生的英语学习欲望，并且让学生们学习到准确无误的英语发音。
为此在小组合作学习教学之前，老师可以利用多媒体教学设备，为学生们进行视频动画的播放，通过视频动画的教学引导，可以有效的提高学生的英语学习动机与积极性。
在学生们的学习兴趣得到很好激发之后，就可以开展小组合作学习教学，在小组合作学习的过程中老师可以指导学生们，开展关于单词、短语、语法、对话等，不同形式的合作学习。在小组合作学习的过程中老师既要给予学生们准确的指导，同时也需要充分的尊重学生们的自主意识。
在小组合作学习时，老师可以为小组学生设计教学目标，让学生设计相关的学习环节。因为学生们设计的学习环节，学生的参与热情与积极性才会更高。如学习本节课的英语单词时，老师只需要布置小组学习的目标，保障每一位小组成员都可以理解记忆本节课的所有单词，具体学生们如何进行学习记忆，老师就可以将学习的空间给予学生们[2]。
在学生们进行小组自主学习理解之后，老师可以引导学生们，以小组为单位进行沟通交流，沟通的主要内容就是学习小组是如何自主完成学习任务的，在学习的过程中学生们都采取了那些方式。通过学生们之间的沟通交流，可以碰撞出更多创新的想法，为今后的英语小组合作学习打下良好的基础。
在初中英语小组合作学习的过程，为了给学生们构建一个良好的学习环境，解决学生们遇到的学习困难。在英语课堂教学的过程中，老师可以根据教学的难点与学生们学习中遇到的问题，设计为微课教学视频或者是音乐作品的方式。在微课视频教学的过程中学生们可以通过详细的讲解，理解掌握相关的英语基础知识。在音乐作品的教学指导下，学生们的好奇心、模仿力、探索欲望、创新能力等，都得到了很好的提高，在多种因素的催动下，学生们的英语学习热情得到了更高的提升，学生学习记忆英语知识的效率提高了很多[3]。
在朗朗上口的英语音乐教学引导下，学生们的英语语感与学习兴趣，都得到了很好的提高。在小组合作学习的过程中英语老师可以指导学生们进行，英语歌曲的创作，让每一个学习小组都创作一首属于自己小组的英语歌曲，更好的激发出学生的英语创新能力。
三、结束语
综上所述，在初中英语教学的过程中为了更好的提高教学的质量，可以很好的应用小组合作教学策略，在小组合作学习的过程中以信息技术教学为导向，激发学生的英语学习兴趣，通过小组合作学习提高学生的英语创新能力，提升学生的英语核心素养。
参考文献
[1]李曰玲.小组合作学习在初中英语教学中的应用[J].中国校外教育,2018,11:107+109.
[2]张健萌.小组合作学习在初中英语教学中应用的现状分析[J].中国校外教育,2018,13:99-100.
[3]张存志.初中英语教学中小组合作学习方法的应用研究[J].读与写(教育教学刊),2017,1411:93
论文作者:贺霞辉
论文发表刊物:《知识-力量》2019年6月下
论文发表时间:2019/4/4
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