魏芸 浙师大附属义乌小学 322000
【摘要】绘本英语是一种原生态的课外英语学习材料，融图片和文字于一体，可以让学生感受到原汁原味的英语，体验到英语国家的风土人情，提高学生的语言运用能力，符合新课标的要求，已经成为大多数学生课外辅助英语学习的良好工具。
【关键词】绘本阅读；新课标；阅读理解
中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）05-035-01
《英语新课程标准》指出：英语课程要求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际，贴近生活的，贴近时代的内容健康和丰富的课程资源，新课标还谈到，作为一线的英语教师应该拓展学生的文化视野，努力使学生在学习英语的过程中了解外国文化，特别是英语国家的文化。我们都知道，英语绘本大多来自英语国家，语言纯正、有趣，如果能将这些英语绘本纯正的英语语言渗透到我们的小学英语教学中，作为现行教材的拓展阅读内容，或者作为校本资源，一定能够在很大程度上丰富我们的课程资源，从而提高小学英语课堂教学的效果，有利于提高学生学习英语的积极性和阅读英文的能力！
满怀着对英语绘本教学尝试的热情和坚信英语绘本对小学课堂教学能够起到很好的辅助作用，上学期，我和学科组的同事们在平时的课堂教学中也尝试结合单元教学主题进行了英语绘本教学的尝试，取得了良好的效果。
一、英语绘本的概念
绘本阅读在国外早已受到普遍推崇，但在中国却起步较晚，还是最近几年才逐渐风行起来，目前，很多学校已将语文教学结合绘本阅读开展了很多研讨，绘本阅读也正在被很多父母所接受，越来越多的父母都在和孩子一起阅读绘本故事。优秀的英语绘本具有包装精美、经典完整、语境真实、思维发散等特点。绘本中的故事都能吸引孩子的注意力，每一个绘本故事都有深远的主旨，孩子们在阅读的时候，不仅受到了美术、语言的熏陶，也加深了他们对周围世界的了解和认识，有助于培养他们正确的世界观和人生观。同时，绘本的语言具形象、简洁和重复，这些特点特别适合小学生英语语言的学习，如果普通堂教材对于他们来说会有些枯燥和乏味，那么绘本故事的形象性则更易于学生理解和使用语句，绘本中的英文表达使学生更容易的掌握英语语句和发音特点，并且由于是在故事中的语句重复，不会造成学生的阅读疲劳，反而会让他们产生故事很简单易懂，更有兴趣读下去的冲动，同时，绘本可以透过文字和图片帮助学生发散思维。
二、英语绘本和教材的有效结合
有人会认为学校的课本教学才是学校教学的主阵地，绘本教学什么时间开展？会不会和课本教学产生冲突和矛盾？
我在近一年的教学实践中发现，只要选择了适合的英语绘本，英语绘本教学完全可以非常恰当地融入学校的教材中，并且可以相辅相成，既能提高课堂教学的效率，也能提高学生的阅读能力和表达能力。
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1.融英语绘本于教学环节中
在四年级教完英语饮料这个主题的内容后，我则选择了Potter The Otter（A tale about water）作为拓展阅读内容，这篇故事是一篇科普读物，普及了喝水的部分知识。英语课上，学生和故事的主人公一起跟情节的发展，了解到常见饮料中含有哪些成分，并知道了water is the best for us这个道理，对学生们的健康饮食产生了积极的效果，这个绘本故事语言简洁易懂，学生们通过英文的阅读，感受到了原汁原味的本土英语故事。学完这个故事后，很多家长欣喜地告诉我，孩子回家非常愿意把英语故事讲给他们听，同时，他们都能学习故事中的主人公Potter并改掉了喜欢喝碳酸饮料的习惯。
2.融英语绘本融于单元话题中
绘本故事Kate’s Game的主要内容是大象Kate与她的朋友们Cat、Duck、Pig一起玩了一个关于mud（淤泥）的游戏。虽然他们在这个游戏中十分狼狈，都陷在淤泥中无法抽身，并且弄得浑身脏兮兮，但是他们不在意，因为他们体会到了这个游戏的快乐。这些朋友间的友谊就在这个关于mud的游戏中渐渐升温、加固。想一想，朋友、游戏，它们不正是学生生活中不可缺少的元素吗？每个学生都有朋友，每个学生都喜爱与朋友一起做游戏，这不就是学生的真实生活吗？学生们一定会有自己独有的感受的。最后我们达成了共识：友谊很珍贵。
艾瑞・卡尔是国际绘本专家，他创作了Brown Bear，Brown Bear，What Do You See？1，2，3 To The Zoo、The Very Busy Spider等七十多本色彩缤纷的拼贴画风格的图画书，他的绘本作品插D颜色鲜艳，语言有韵律，深受孩子喜爱。我在三年级下册教完动物后，用了一节课来带着学生学习Brown bear， brown bear， what do you see的绘本故事，绘本中出现了学生学过的颜色和动物单词，难度不大，故事的特色主要是语言上口，朗读时有韵律，这样学生虽然看到的阅读是新鲜的内容，但也能够见到课本中学过的单词和句子，能够看得懂绘本，更能够欣赏其美妙之处，学生有一种强烈的成就感，同时用阅读绘本的方式使语言不断复现，比花很多时间讲解语言知识点要更加有效。整节课中，学生始终沉浸在愉快的诵读氛围中，我们还一起分组朗诵故事，学生们学习英语的积极性很高，课后，我还向同学们推荐了艾瑞・卡尔其他的绘本故事，鼓励他们和同学一起分享学习的成绩，这样，学生在一周内，基本阅读了4本类似的绘本作品，并能在课上朗诵给同学听，英语课变得更加活泼有趣了，他们的英语词汇量有了突飞猛进的提高。
3.融英语绘本与阅读理解中
高年级作业中的阅读短文通常比较生硬，学生完成阅读理解时提不起精神，经常是没有认真阅读就开始完成练习，我想，选取有趣的绘本内容也许能让学生们充满兴趣，同时也能让他们学会课外的词汇。我选择了Simms Taback的作品Joseph had a little overcoat作为五年级的英语绘本材料，Simms Taback是一位得过无数艺术方面大奖的艺术家，他以自己的形象来塑造故事主角Joseph 的轮廓，将自己生活的趣闻融入自己的作品之中，而且运用巧思，增添图画中的趣味，使读者能感受到画者在作画时的乐趣。这个故事图片颜色鲜艳，绘画内容生动活泼，诙谐可爱，是学生拿起就放不下来的书籍。学生在学会绘本故事的同时还懂得了学会珍惜，变废为宝的道理。学生们学完这个绘本故事后都说还希望老师能多带他们学习绘本故事，这样的英语课太有趣了。
爱因斯坦曾说过：“孩子吸收外界知识的过程，就如同人体吸收外界营养的过程，合胃口的食物才容易被消化吸收，转变成自己身体能利用的养分。”好英语的绘本不仅只是在讲述一个故事，同时也是在帮助学生提升观察力，丰富他们的想象力，升华他们的精神境界。
参考文献
[1]孙麒麟.浅谈如何将绘本有效融入小学英语课堂教学中[J].新西部（理论版），2016，（19）：138-140.
[2]殷秋花.英语绘本在小学课堂教学中的优势和应用[J].科学大众（科学教育），2015，（01）：101.
论文作者:魏芸
论文发表刊物:《中小学教育》2019年5月2期
论文发表时间:2019/4/8
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