罗昌财 福建省三明市宁化县客家学校 福建 三明 365413
【摘要】数学课程既具体的又抽象的。作为一名小学教师，我们应该深入研究数学学科的本质，让小学生在课堂上掌握基本知识，进而在现有的基础上提高自己的创新能力。如何让小学生在现有教材的基础上，结合自己的思维，培养他们的综合创新意识，本文将从小学数学的特点出发，进而探讨小学数学教学中的问题，提出培养学生创新意识的培养策略。
【关键词】小学数学;思考;培养;创新意识
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）03-113-01
创新教学已成为社会教育的大势所趋，各级学校应该紧密结合时代发展，为学生开发高效的课程，帮助学生达到学以致用的目的。小学数学教师应注重课堂气氛的营造、课堂题目的设计和师生关系的和谐，使学生在愉快的学习氛围中参与到有趣的教学活动中，培养自己的创新意识。
一、小学数学学科特点
皮亚杰提出6到11（或12）岁的儿童正处于具体认知阶段，而这时期他们正是小学生阶段。因此，小学数学教材设计是根据小学生的年龄特点设置的教学课题，内容具体但又接近抽象，其内容方法主要以概念及判断为主，随着课程内容的深入，逐步引入题目的推理方法，进而升级为高阶逻辑思维。另外，在解决问题方面，小学生思维单一且零散，遇到问题不能采用严谨的过程找到有效地解决方案，进而影响小学生学习数学的积累，从而限制创新思维。故，小学教师应从课堂教学设计着手，以教材为根本，为学生拥有创新意识创造条件，步步引导学生培养创新思维，从而发掘创新潜能。
二、培养小学生创新意识的有效建议
1.营造学习环境，提供创新前提
环境影响人的发展，而良好的学习环境能够使学生掌握现有基础的条件下创新思维。小学教师在教学过程中应该根据小学生的特点营造情景，从而提高学生对课堂注意力，这样能够使教师教学提升效率。由此教师应根据现代社会发展引入信息化教学，通过教材课堂内容多方面选取引入情景好的方法作为教学内容以作铺垫，这样可以提升教学综合效率。创新的前提需要拥有良好的学习环境，奠定学习基础。教师应根据数学的具体浅抽象的学科特点设计教学活动，这样可以让学生在学习过程中体验数学的快乐，进而在学习过程中释放自己的能力，从而为培养小学生创新意识提供前提。例如，教师在讲授加法时可以调动学生积极性，在计算3棵苹果树与6棵梨树的和时，教师可通过多媒体播放相应的图片，让他们数多媒体上面的苹果树及梨树的数量，这样不仅与生活结合，还能够调动他们对生活的积极性，从而营造快乐的学习气氛，进而为创新意识提供基础条件。
2.设计趣味题目，培养创新思维
有趣的教学题目可以培养小学生的创新思维。在教学中教师应充分调动学生学习数学的兴趣，并以学生为主体，让每个学生参与到趣味题目的解答活动当中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，教师在课堂当中设置教学活动，可以通过各个环节提高学生的动手操作能力，以及深入挖掘教学内容的能力，这样可以激发学生的学习情感，从而满足他们的创新学习需求，还能够有效提高他们的学习效率。而在学习几何图形面积时，教师可以让学生通过自己动手测量课本上正方形的边长，并通过教材上的公式解答正方形的面积。在讲授新知的过程中，教师可以利用知识迁移引入生活实际例子，并通过一系列问题激发学生学习课程的兴趣。而在学习过程中，教师应鼓励学生之间互相讨论，激发他们的学习热情，让他们在互相讨论检查的过程中提高自己的数学基础，进而在小学数学教学中培养自己的创新思维。开放性的数学趣味题目可以活跃学生的思维，锻炼他们的思考能力，并且让他们在相互交流过程中提高自己的学习能力以及语言表达能力，进而培养创新精神及创新思维。
3.建立和谐关系，增加创新路径
传统的教学是以教师讲授及记忆为主，在课堂中学生不能集中注意力，而教学停留于形式，学生在课堂上不能高效接受新知，而师生关系也有待提高。因此，为了提高学生积极性，和谐师生关系，提升自由民主的氛围，教师通过在课堂上采用多种多样教学方式让学生进入学习状态，这样有利于建立和谐的师生关系，亦是提升学生认知水平的基础条件。以往的教学方式，学生往往在课堂上采用以倾听为主学习方式，不能够很好吸引学生的注意力也不能增强他们的好奇心，这限制了他们在学习过程中的想象空间及大胆提问的课堂学习氛围。所以，随着现代化教学的引入，小学数学教师应该让学生在课堂教学过程中，遇到问题时应鼓励学生积极发言，教师避免批评教育应引导学生踊跃发言，让他们在课堂当中积极讨论，从而解决数学中问题，这样能够为学生创造和谐的师生关系，进而培养创新思维，增设创新思想路径。
4.给予思考空间，发挥创新潜能
传道授业解惑是教师职责。而作为教师在解决问题中应该为学生留有更多思考空间供他们想象，这样有助于挖掘他们创新潜能。当学生遇到问题时，教师通过运用学生现有的知识体系，让他们学会系统整理，从而推导出正确的解决方案。这样看似正确的教学指导，往往剥夺了学生自己思考的空间，限制了他们解决问题的方式，降低了他们的创新能力。所以在课堂当中，教师应把课堂作为学生深入研究知识的场所，让学生拥有足够的思考空间发挥自己的创新潜能，还可以让他们通过整理信息，从而解决高级问题，进而培养他们的创新意识。例如，教师在为学生布置练习时应加大习题的难度和广度，这样能够让学生在原有基础上提升自己的技能，培养自己的创新精神。如，在学习圆的认识时，教师可以在黑板上作图，随后让学生通过图形想一下生活当中的相似图像，并让他们积极踊跃地发言，教师还可以在合适的时间提出有趣的问题，让学生一一作答，以使学生思考的同时发挥自己的想象空间，从而创造创新思维。
三、结语
在小学数学学习过程中，教师要抓住教学机会，通过适当的教学方法，让学生在教学活动中相互讨论，从而培养和谐的师生关系。此外，在教学过程中，教师应设计相应的趣味性话题，在适当环节提出问题，引导学生进行创造性学习，充分发挥想象空间，进而提高创新能力，使学生在数学学习中得到深入发展。
参考文献：
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论文作者:罗昌财
论文发表刊物:《中小学教育》2020年3月2期
论文发表时间:2020/4/7
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