面向21世纪大学生自我塑造的理性思考，本文主要内容关键词为：理性论文,自我论文,大学生论文,世纪论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
随着高等教育改革的不断深入，特别是高校毕业生就业制度的改革以及就业市场的培育和发展，社会对人才素质的要求通过双向选择等方式更直接、更全面地传递到毕业生、在校生的身上，低年级学生也普遍感觉到职业选择的紧迫感，不同程度地产生了如何塑造自己的思考。同时，大学教育工作者在新的形势下也越来越认识到大学生自我塑造在人才培养中的积极意义。本文对大学生自我塑造这一问题谈几点思考。
一、大学生要按“德、学、识、才、体”的要求来完善自己
我们知道，一个人的成才离不开教育，这一教育包括家庭教育、学校教育、社会教育和自我教育，而这四种教育中前三者是外因，最终起决定作用的还在于自我教育，也包括自我塑造。正如著名教育家陶行知先生所说，“智育重在自学，德育重在自治，体育重在自强”，因此，自我塑造，就是以社会对人才素质提出的新要求为目标导向，充分利用好大学期间的光阴和大学的环境、氛围，建立起激励自我成才的内在心理动力机制，按照德、学、识、才、体等五个方面的规格要求来积极地完善自己，提高素质，达到成为合格人才的目标。
1.德。德即道德，德是人才的灵魂。从其形成过程来看，德是一个人的修身过程，可以将其划分为三个层次：一是基础文明养成；二是伦理道德；三是政治品德。基础文明是一个自然人向社会人转化的过程中所形成的符合社会人格规范的文明习惯，它体现在人的日常行为举止上；伦理道德是指以高尚的思想情操处理人与人之间的关系，个人与集体、国家之间的关系，实际上，它是个人道德修养及其在社会关系上的表现；政治品德是指辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论，以及建立在此基础上的政治立场。作为社会成员中文化人的大学生，知识水平较高，基础文明修养水平应该而且必须是高的，既要有现代人的气质品格，也要有中国传统人格的儒雅风范。同时，作为一个大学生不仅是一个合格的文化人，健康的社会人，而且更重要的是做社会主义事业的接班人。因此，大学生更应该加强政治品德的修养，形成高尚的政治品质。
2.学。学即学习态度以及知识水平和知识结构。学习知识是成才的基础，“不学无以成才，非学无以立德”。在学习态度上要学而不厌，要博览群书，兼收并蓄。要学习书本知识、经验知识、社会生活知识，尤其是学习做人的道理，正如著名教育家陶行知先生所说：“千学万学学做真人。”在知识水平和知识结构上，要学好基础理论知识和专业知识，而且基础理论知识要渊博，专业知识要扎实宽厚。在目前情况下，大学生应尽量拓宽专业领域，采取跨学科选修和辅修的方式，尽可能成为专业的两栖人。理工科的大学生应尽量选修一些人文学科的课程，文科学生应尽量选修一些理科的课程。不同学科之间相互交叉渗透，较好地形成知识网络结构，同一学科之间呈层次递进状态，不同学科之间呈联系的纽结。同时，要学思结合，把学习知识和思考问题、训练思维、掌握方法论结合在一起，从而培养创造性思维的能力。
3.识。识即见识。大学生要把握时代的脉搏，审时度势，善于驾驭各种环境，选准目标，把握关键。有识才能看准方向，选好治学之路，不走弯路，不走错路。对既定的目标要有毅力、意志，有战胜挫折的心理准备。当代大学生要向先进的哲学思想求“识”，向历史科学求“识”，向有识之师求“识”，向实践求“识”。
4.才。才即才能。才能是在已有知识的基础上，通过劳动而形成的技能的高度发展。才能的培养是一个循序渐进的过程。各种才能包括记忆、观察、思维、想象、创造等。由于个人的身心特点不同，其才能也千差万别，有的可能在科学研究中超出一般人，有的可能在管理能力中超出一般人。这就需要大学生认真分析自己，在全面发展、提高综合素质的前提下，注重发现和培养自己的素质优势，形成个性才能优势。
5.体。体即健康的体魄。毛泽东同志在《体育之研究》中曾经说过：“体者，为知识之载而为道德之寓者也。”健康的体魄在人才成长与成功的过程中起着基础与关键的作用。健康是事业之母。大学生在渴望成才、探求知识的同时，要重视体育锻炼，不可忽视身体素质在成才中的重要作用。
德、学、识、才、体五个方面，体现了自我塑造过程中五种因素的相互依赖、相互影响的辩证统一关系。德是人才之本。“德者，才之帅也”，所以德居首位；体是人才成长的物质基础；学是最基本的，学可以丰才，可以增识，可以益德；无知难以显才，难以见识；无才往往事倍功半；无识往往缺乏创新的勇气。
二、大学生自我塑造要努力把握好社会对人才的要求
最近几年，随着劳动人事制度改革的深入，用人单位的独立法人地位得到了初步的确立，择人权进一步增强，在选择毕业生方面不仅看一纸文凭，尤其重视人的素质和能力，看重第二证书，青睐复合型人才。大学生必须根据社会的需要选择正确的成才方向。
1.从社会发展与社会进步的趋势上来把握人才素质的基本要求。世界正处于世纪之交，我国也正处于一个社会转型时期，各国都非常重视人才培养的规格问题。1983年4月世界著名大学校长在慕尼黑集会，对未来大学生标准提出三个共同的特征：①坚实的专业知识，并掌握所攻学科的方法论，认为方法论比专业知识的价值更为持久；②具有把所修学科知识同实际相结合的能力，并且还应具有同其它学科的成果相结合的能力；③大学毕业生不仅要成为一个训练有素的专家，而且能乐意听取别人的意见，能够把他们的知识进行国际交流。从最近几年我国毕业生就业情况来看，用人单位对大学生的素质要求已提高到这样的水平。我国有关专家经过研讨，提出了适合市场经济需要的人才素质的13条标准：①会读、会写、会计算；②拥有世界历史、地理的基本知识；③懂得科学方法，拥有物理、化学、生物学和人类学的基本知识；④拥有数学和逻辑学的基础知识；⑤除本国语言外，至少懂得一门外国语；⑥说与写，能用适当词句表达出要表达的意思；⑦能够做有益于社会的工作；⑧懂得怎样学习和享受学习的乐趣；⑨对有意义的问题好奇，热切地寻找出答案；⑩在处理问题时，能够拿出几种可供选择的方案，并在它们之中选出最佳的方案；(11)永远不会忘记自己的意见和看法可能是错的；(12)按优选原则随时准备改变自己的意见和看法；(13)拥有操作计算机的基础知识。这13条标准较好地概括了我国社会发展对人才基本素质的要求，也应该成为大学生在业务素质方面的努力方向。
2.科学地把握社会需求，避免步入误区。现在用人单位选择毕业生对外语和计算机很重视，也就是重视外语和计算机等级证书。这是因为目前大学毕业生从总体上来说外语和计算机的水平还达不到用人单位的要求，在这种情况下，大学生应该而且必须学好外语和计算机。但是用人单位不仅仅是以此来选才，同样也重视选择对象的基本素质情况。值得注意的是：一些大学生对社会需求缺乏科学的分析和判断，用人单位强调什么，就采用短期实用的行为。比如强调能力重要，就做出了能力比知识重要的判断，所以知识可以不学或学不好，能力强就能选择好单位。这是片面的，是一个误区。分析和综合近几年用人单位选择毕业生的基本趋向，其共同点是着重考察毕业生的7个条件：一是思想品德，也可以说是选才德为首，无论选择对象学习成绩或其他条件如何，如果思想品德较差，也难为用人单位所选用。二是知识水平和知识结构，知识水平表现在成绩单上，知识结构表现在基础知识和专业知识两个方面，基础知识是否扎实，专业知识面是否宽，是否有选修和辅修的课程。三是心理和身体素质。四是语言文字表达能力。五是特长，这是在基本素质具备的条件下，表现出的诸如外语、计算机、科研、语言文字、组织管理等某一方面超出其他人的能力。六是待人接物的礼仪，包括谈吐、仪表、行、走、坐的姿态。七是个人经历，包括社会任职和其他实践活动等。这7个条件可以概括为5种素质：一是思想品德素质；二是科学文化素质；三是身心素质；四是社会活动素质；五是审美素质。这5种素质并不是单一地发生作用，而是综合地体现在整体风貌上。当然，人的全面发展和发展素质优势并不矛盾，在全面发展的同时，注重培养自己的素质优势，这会更有利于适应社会需要。
三、大学生自我塑造要充分把握大学时代所提供的机会
按照教育社会学的观点，大学是青年人社会化的最高建制。大学教育过程，是人的社会化过程。大学生通过大学阶段的锻造基本完成了从自然人向社会人的转变。但大学生能否很好地实现这种转变，必须充分把握好大学教育所提供的机会。英国数学家、哲学家怀特海说过：“青年在中学时代，常是低着头、弯着腰，在书桌上面、实验室中消磨。但是等到在大学的时候，每个大学生就应抬起头、挺起胸、高瞻远瞩，才能领略到大学教育乃是为了培养真正的人才，然后才可能在学术上创造种种奇迹，不仅贡献国家、世界而且全人类。”但是，在现实生活中，很多大学毕业生都有这样的感慨：“大学毕业了才知道大学怎么上。再让我上一次大学的话，我不会这样度过。”言下之意颇有一些遗憾。因此，把握大学所提供的机会至关重要。笔者以为，大学将在以下几方面给大学生自我塑造提供帮助。
1.大学营造了浓郁的学术氛围，是成才的知识殿堂。
著名教育家蔡元培先生在初任北大校长的时候，十分注重通过使大学生明确大学之宗旨来转变学生的观念，从而形成良好的学习风气。他说：“诸君来此求学，必有一宗旨，欲求宗旨正大与否，必先知大学之性质。今人肄业专门学校，学成任事，此固势所必然。而大学则不然，大学者，研究高深学问者也。……所以诸君须抱定宗旨，为求学而来。入法科者，非为做官；入商科者，非为致富。宗旨既定，自趋正轨。诸君肄业于此，或三年，或四年，时间不谓不多。苟能爱惜分阴，孜孜以求，则其造诣，容有底止。若徒在做官发财，宗旨既乖，趋向自异。”这段话说得非常中肯，入情入理，体现了一个著名教育家对大学性质的深刻理解。大学学习是以知识为基础，没有知识，就不能妄谈能力。尽管极少数科学家、发明家连大学都没上过或者上学学得不好也能成才，但这是一种超常。成才规律遵循大数定理，这就是说，成才必须有扎实的基础。应该说，大学创造这种浓郁的学术环境，提供了畅游知识的海洋。尤其是重点大学和知名大学的重要特点就在于其学术氛围。这是大学生自我塑造的良好环境。
2.大学培养学生的基本素质。
去年，国家教委主任朱开轩曾指出：“大学教育是人生接受教育的最高层次。大学阶段不虚度光阴的最重要标志，就是在走向社会以前，尽可能打下牢固的素质基础，其中包括：良好的政治素质，优秀的思想素质，扎实的专业知识，强健的身心素质。”这既是对大学生、也是对高校提出的要求。两院院士在讨论大学生的培养要求时提出12个字：“加强基础，拓宽专业，培养通才。”高校通过办学体制和教育模式的改革，将逐步建立起比较完善的科学的培养机制，为大学生素质的全面发展和提高创造有利的条件。作为大学生也应该理解学校的培养方针，把德、智、体、美全面发展的培养目标，内化为自己的成才意识。
大学之所以把学生的素质培养作为基本，是因为素质是能力的基础，能力是素质的表现。如果把人的素质分为思想道德素质、科学文化素质、心理素质、身体素质、审美素质的话，那么，良好的思想道德素质就是人的德力基础，扎实宽厚的科学文化素质就是人的智力基础，健康的心理、身体素质就是人的意志力、体力和生命力的基础，优良的审美素质就是人对美好生活和美的产品或其它成果的创造力基础。作为个体的人成为社会整体的合格成员，是这些素质综合的结果。在满足社会对一个合格成员的综合素质要求的前提下，每个人都有其个性特征，也就是素质优势所体现出来的个人特长。大学所培养的人不是千人一面，每个人都应注重自己的个性特长，但不可片面发展。素质优势离不开综合素质为基础。
3.大学注重人文精神的开发。
所谓人文精神也就是人的文化底蕴所表现出来的对待社会生活和人生的态度，作为大学所培养的人，必须是文化品位比较高的文化人。我们中华民族的优良传统中的君子以自强不息、君子以厚德载物、己所不欲勿施于人、推己及人、内省、慎独等，都是人文精神的体现，我们应该好好地继承和弘扬。当然，西方的优秀人文精神也应该吸收。人文精神也是有层次的，大学应把开发大学生的人文精神从目标上做形而上的建构，从做法上做形而下的工作。应该看到，大学所培养出来的人，不仅仅是具有健康人格的社会人和技术专家，更重要的是思想者。因为从某种意义上说，发现问题、提出问题比解决问题更重要。
从世界角度来看，国际上凡有成就的大学都把人文精神的开发放在重要的位置上，其重要渠道在于哲学、人文社会科学学科的建设和知识的传播。有些教育史专家认为，近来的法国、德国、英国之所以产生了灿烂的文化成就，那是因为过去巴黎、牛津、剑桥、柏林大学的功劳，而功劳也不只是建筑在科学与工程上，而是在文学、艺术、哲学、宗教等人文科学上。所以在20世纪中叶，美国的大学强调应从科学、工程上转移大部分的智慧于人文科学中，借以产生精神的智慧，通过人文科学训练出比较有健康精神的人。作为工科大学生也应重视哲学和人文科学的重要价值，努力提高自己做人的修养水平和思维能力。