河南省南阳市镇平县教师进修学校 474250
摘 要：阅读能力是个人综合素质的体现，一个具有超强阅读能力和广阔阅读范围的人总是具备着过人的气质和丰富的文化内涵。语文作为中华民族母语学习的启蒙课程，肩负着从小培养孩子的阅读能力的历史使命，因此，在语文教学中重视阅读教学的有效性显得非常重要。本文通过对语文阅读教学有效性的内涵、特点及其实现过程中存在的问题进行分析，试图找出一些可行的对策来提高语文阅读教学的效率。
关键词：语文 阅读教学 效率 对策
一、语文阅读教学有效性概述
1.语文阅读教学有效性的内涵：语文阅读教学有效性的内涵可以理解为语文教师在既定的课堂时间内，以语文教材或课外读物为介质，通过引导和帮助学生实现与文本之间的对话，培养学生良好的语文阅读学习能力，完成计划教学目标的有效过程。
2.语文阅读教学有效性的特点：一方面，教师有兴致。一堂有效的语文教学课，教师具有引导作用，是授课环节中不可或缺的纽带，从教育心理学的角度来讲，学生对教师的信赖、崇拜和服从性是很强烈的，这也就暗示着学生学习非常容易受到教师的影响，教师的课堂情绪对教学细节和学生的学习积极性可以产生直接的影响。因此，语文阅读教学的有效性的前提特征是教师对课堂“有兴致”，只有教师充满热情，才能吸引学生的学习注意力，提高教学效果。另一方面，学生有兴趣。语文阅读教学的任务一是要培养学生形成正确的阅读观，二是要引导学生掌握一定的语文知识，提高学生的语文素养。首先，要培养学生的正确阅读观就要培养良好的阅读兴趣，引导学生养成快乐阅读的好习惯，从而提高学生的阅读积极性，不断丰富其人文历史知识，陶冶其高尚的情操。其次，要引导学生掌握一定的语文知识就需要在课堂中激发学生的阅读兴趣，通过教师为课堂创设情境，实行分组阅读等措施让学生对课文内容产生兴趣。
二、提高语文阅读效率过程中存在的问题
1.阅读教学的预期效果不理想。在传统的初级阶段教学中，教师往往对教学的过程极为重视，总是把学生学了哪些作为教学完成与否的标准，却总忽略了学生到底有没有学进去这一问题，从而导致教学的预期目标难以达成。
2.学生学习语文的兴趣急剧下降。阅读能力是需要从小培养的，也是需要日积月累的，单靠在语文课堂上阅读无法达到对学生的锻炼效果。因此，语文阅读教学还要重视学生的课外阅读，如此方能扩大学生的阅读面，积累丰富的人文知识，从而提高学生的阅读能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但是，如果教师引导不当，学生课后就会“溜之大吉”，不会主动去进行课外阅读，甚至对教师布置的课后阅读作业置之不理。教书育人，不在于教了学生多少，而在于教学生学到了多少，更在于是否教会或引导学生形成了自主学习的习惯，如果学生对于阅读的训练不能形成课后的主动阅读习惯，仅凭课堂上有限的文本训练是满足不了其成长需求的。长此以往，学生学习语文的兴趣只会急剧下降，最终不利于其成长。
3.语文教师的教学激情逐渐消退。一方面，教师表现出不爱教的心理，在课堂上的教学也越来越死板，犹如履行固定程序一般，毫无生气。这往往会造成师生课堂互动的缺失，造成课堂如“死水”一般沉寂，从而给学生传递了消极的学习情绪，最终使整个阅读教学处于“无效”状态。另一方面，教师表现出不乐教的心态，课堂中消极懈怠，课后不积极跟踪学生学习，加之阅读教学“劳心劳力”的特殊性，致使教师产生职业厌倦感，从而使教师教授语文阅读的积极性消退。
三、提高语文阅读教学效率的有效性策略
1.深入解读文本，与学生分享阅读体验。在语文阅读教学中，教师要注意对文本的深入解读，并把自己对课文的阅读体验分享给学生，与学生建立阅读共鸣。一方面，要开拓学生的视野，创新教学方法，点燃学生思维创新的火花。另一方面，分享自身阅读经验，影响和指导学生养成正确的阅读习惯。
2.转变阅读教学思路，坚持以学生为本。首先，树立为学生服务的思想。在教学活动中，教师只应充当主导角色，而不是主体角色，只有学生才是课堂教学的主体，因此在阅读教学中教师要树立为学生服务的思想，做好学生学习进步的推动者。其次，坚持学生为教学的主体。教师的作用在于引导学生，而不是让学生迎合教师，所以教师要主动地去了解学生的综合水平、心理意愿，并从学生的实际出发制定与学生相适应的教学措施，提高学生的主动阅读能力。再次，通过师生和谐关系的构建，把握好阅读主体（即学生）与文本间的对话过程以及教师与学生、学生与学生的主体间对话的过程，真正提高语文阅读教学的有效性。
3.课内外阅读相结合，切实培养学生的阅读能力。首先，通过扩大学生的课外阅读量，弥补课堂上所学知识的不足，提高其阅读能力。其次，提高学生的阅读质量，引导学生在课外读与其受教育阶段相符的文本，配合课堂教学增强初级阶段知识的接受能力。再次，既要教会学生阅读的方法，也要注重培养学生良好的阅读习惯，并通过阅读、写作和口语交际三者之间紧密结合的手段，促进学生综合阅读能力的提高，确保语文阅读教学的有效性。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部 义务教育语文课程标准（2011）年版[M].北京，北京师范大学出版社，2012。
[2]郭欣 有效教学对中职地理课程标准的挑战[J].卫生职业教育，2009。
论文作者:杨淼
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年3月总第221期
论文发表时间:2017/3/6
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