摘 要：小学语文教学中采取分层教学方法，根据因材施教的教学原则对备课、教学目标、学生等进行有效的分层，对于提高小学语文教学效率具有重要作用。
关键词：小学语文 分层教学 实施措施 因材施教
一、有效的分层备课
教师要在课堂分层教学中驾驭课堂的每一个环节，一个十分重要的前提就是课前必须分层备课。教者除了要把握好“教材”还要把握好“人材”，即要对本班的每一个学生有深入的了解，采取什么教学手段，如何应对和处理课堂上可能出现的种种情况，如何加以引导，都是教师必须精心准备的。那么，在备课时，首先教师要转变角色，处处为学生着想，要考虑每个学生的个性差异、学习基础；要最大限度地设置让学生充分展示自己的舞台，真正发挥他们的主体作用；要让每一个学生都能积极地参与整个教学过程，还要备好如何在课堂上让学生学得生动、愉快。这对教师上好一堂课是十分重要的。要彻底废除设置“线路”、给学生“划圈子”、让学生跟着老师的指挥棒转的“填鸭式”的备课方式。
二、教学目标的分层
目标分层是实施分层教学的保证。在教学实际中，我们必须对教学目标进行分层，从学生实际出发，有的放矢，区别对待，使不同层次的学生都享有充分的学习机会，并学有所获，才能达到激发各个群体学习积极性的目的。因此我在每一节课前先分析教学内容，把教学目标分层为共同基础目标、预备内容目标和扩展内容目标。共同基础目标，就是通过本节课的学习让每一个学生都可以达到而且必须达到的最低教学目标，也就是A层学生的目标；预备内容目标，即多数学生在教师和同伴的帮助下经过自身努力可达到的水平，这是为B层学生而准备的；扩展内容目标，适合少数学有余力的C层学生，为其提供发展的空间。
三、学生分层
学生受到“先天的遗传因素”“心理因素”和“社会文化因素”等方面的影响，形成了千差万别的个性差异，学习方式、接受知识等都各不相同。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我们在教学实践中就必须把他们以分层方式区分开来，根据他们各自的学习基础、心理素质、学习习惯、学习能力以及交际能力，并结合教材的要求把他们分成若干组、若干层面分别上课、分别指导，以促使每一个学生在原来学习的基础上有所提高。我们一般采用以下方式进行分层教学：一是按学生现有掌握的基础知识情况；二是按学生的思维能力和记忆能力；三是按学生的实践操作能力等。每个学生在不同的课例中所表现出来的情况是不可能一致的，还有经过一段时间的学习之后他们的综合素质也会相应地发生变化。正如恩格斯所说的：“世界不是一成不变的集合体，而是过程的集合。”我们必须提高对分层教育教学的认识，把它作为一种理念，并落实到教学的每一个环节，才能使每个层次、每个层面的学生都能得到较大的提高。
四、分层作业的布置
调查显示，大多数学生不能完成作业的主要原因是作业偏多和偏难。我们知道，学生的认知能力和认知水平是有差异的，此外，学生的学习习惯、学习兴趣以至家庭背景、在不同阶段授业教师的教学能力也是有差异的，这些差异造成学生在成长过程中他们的学业不可能是同步发展的，而是存在差异的。因此，在充分尊重学生差异发展、尊重学生个性特点的基础上，通过实施分层作业，使学生学业有长足的进步，可以说是大势所趋；无视学生发展水平的差异性，在作业这个基本的教学环节中采取一刀切的方法，教师预期的教学效果和学生的达成度之间必然会产生相悖的结果。我们把作业分成基础性内容、扩展性内容和研究性内容，统一规定学生完成基础性内容，自愿选择扩展性和研究性内容。分层原则是保底摸高，自主发展，鼓励冒尖，充分尊重学生的自主性发展，保护学生的自尊心，激发学生的挑战性，使不同学生获得成功的体验，确立学生学习信念，不断使学生增强获取知识的内驱力，从而使学生在原有基础上得到很好的发展。
五、分层教学评价
成功的评价反馈是对学生学习的最高奖赏，是激励学生学习的有力手段，对不同层次的学生应采用不同的评价标准。对学困生采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步；对中等生采用激励性评价，既指明不足又指出努力方向，促使他们积极向上；对优等生采用竞争性评价，坚持高标准、严要求，促使他们更加严谨谦虚，不断超越自我。而及时调整层次是分层教学中重要的一环，如果固定学生的层次，久而久之就会产生一种不求上进的消极现象，因此要及时调整层次，使每个学生都有升级或降级的可能。这样，通过评价，使成绩进步的学生上到高一层次，成绩退步的学生降到低一层次，从而在班级中形成竞争意识，使不同层次的学生都有成功的机会。
在语文教学中，分层是以学生的兴趣、个性、学习中的方法运用等层面的不同来进行的，标准不同，层次也不是固定不变的，而是动态的可以根据学情做出新的选择。虽然每个层次的划分标准不同，但各个层次都要固守一个原则，即要把鼓励、唤醒、鼓舞学生的主体意识贯穿教学过程的始终。
参考文献
[1]杨红梅 运用趣味教学，培养小学生语文学习兴趣[J].学周刊，2011，（25）。
[2]李方艳 小学语文写作的分层教学[J].现代语文（教学研究版），2006年，09期。
论文作者:邵欢欢
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年6月总第302期
论文发表时间:2019/4/26
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