摘 要：核心素养也即是说学生们在进行学习的过程中,对相关能力包括相关品格等各方面的完善及培养,可以说,直接影响着学生们的全面发展,尤其是对于高中阶段的学生来说,教师需要格外注重对这部分能力的培养。随着新课程改革脚步的加快,社会各界人士对于学生教育关注的力度都在不断增加,尤其是高中生的语文教育,其中语文的核心素养关系着学生未来的发展和我国民族的发展,对于高中生而言,语文的核心素养是学生综合价值观的体现。因此,培养高中生语文的核心素养是当前高中语文教学任务中的重点。
关键词：核心素养 高中阶段 语文教学
培养学生的语文核心素养不仅仅是课程标准提出的要求，更是每一名学生终身发展的需求，是我国素质教育成果的体现。借助如今不断涌现出的新型教育理念和教学方法，高中语文教学也获得了向前发展的基石，这为教师落实培养学生的核心素养更是带来了前所未有的机遇。
一、培育学生语言的构建与运用
古代文人墨客在创作时十分注意推敲斟酌文字，因此，在学习古代文言文的时候，学生也应该反复诵读，推敲其语言文字运用的内涵。在现如今，文言文已经退出了日常生活的使用，这就要求我们要更加反复诵读，体会文章作者的情感与写作用意。例如李密的《陈情表》，大致叙述了作者对祖母抚育自己的感恩之心，表达自己应该报答祖母的志向。在感谢朝廷知遇之恩的同时，诉说了自己难以从命的苦衷。其真情实意，字字感人。如果仅是草草地阅读，一定难以体会浓重的情感，所以需要通过反复阅读来感悟其中的祖孙情深。
二、加强学生对传统文化的客观认知
讲求文化性是语文教育的突出特征，同时，也是文化活动的宗旨。因此，在语文教学中，应当将传承民族传统文化作为目标，加深对不同类型文化的理解。单纯从文化的角度来衡量，语文教育是传统民族文化的根本途径，其重要性不言而喻。教师在日常语文教育教学中，需高度融合现代文化元素，寻找其与历史文化价值观的着力点，并立足于传统文化，注重传统文化与现代文化的有机结合。
众所周知，我国拥有上下五千年的悠久历史和文化积淀，因此，语文教育教学要建立与民族思想文化潮流的结合，为构建具有民族特色的文化体系奠定基础。此外，文化理解还包括对国外文化的延伸，其实际作用价值在于拓展学生的视野，站在更宽广的视角分析文化的演变和发展，了解文化的内在思维和结构。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆作为中华儿女，学生需在深度挖掘本国文化精髓的基础上，客观看待外国文化的冲击和影响，不能过分骄傲，也不能对外国文化过于崇拜，而是要将二者有机结合，强化语文核心素养。例如在学习《醉翁亭记》和《别了，不列颠尼亚》的过程中，教师要综合中外文化差异，让学生从中领略不同地域的风土人情，拓宽其视野。语文核心素养的培养是一个漫长的过程，就像土壤吸收雨水、叶子沐浴阳光。在这个重要而漫长的过程中，也总有一丝规律可以遵循。培养学生的审美能力、培养学生对传统文化的认同、培养学生的人文精神，是我在教学实践中探索到的一些方法。
三、借助逆向式追问，强化思维深刻性
逆向式追问主要是脱胎于逆向思维的一个概念，它可以让思维实现多方向的发展，从问题的反面探索中形成新观点、新思想，进而有效培养学生的创新思维、逆向思维、发散思维等，最终推动学生语文思维的全面发展。因此，在高中语文教学中，教师要结合实际进行逆向式追问，为学生制造认知冲突，激活学生思维，最终达到强化学生思维深刻性的目的。这种逆向式的追问方式，能够有效强化学生的思维深度，打破单一思维束缚，在激活学生思维、培养学生自主思考能力、促进语文核心素养养成方面，有着得天独厚的优势。
四、丰富实践性活动，提高综合创新力
某种意义上讲，语文教学实际上就是多维交流、师生创造的过程，除了课堂交流、阅读比赛等活动外，教师应为学生创造丰富的实践性活动，包括体验式阅读、即兴演讲、角色扮演等，以全面培养和提高学生的综合创新力。以即兴演讲来讲，这种具有较强实践性的课堂活动，对培养学生阅读能力和写作能力都大有裨益。例如，教师可在每堂课前组织“三分钟演讲”活动，而演讲主题和形式都是开放的，完全由学生自己来决定。通过课前演讲，让学生大胆进行自主表达，能够在无形中增强那些性格相对内向学生的自信心，提高语言表达的魄力。此外，课堂演讲活动对学生各方面的能力都有着较高要求，这就会促使学生主动地进行探究学习。当然，需要指出的是，演讲的内容没有对错之分，教师要以开放包容的心态对学生的表现进行客观、多元评价，在合理引导与鼓励肯定中提高学生的综合创新力。
总而言之，培养学生的语文核心素养，需要一个循序渐进的过程，只有从培养学生良好的学习习惯展开施教活动，在学习中找到乐趣，才能获得比较理想的教育效果。语文核心素养是学生健康成长的重要保障，全面培养的学生语文素养，可以让学生终身受益。
参考文献
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论文作者:杨仕舫
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年6月总第303期
论文发表时间:2019/5/27
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