摘 要：新课改下，越来越多的教师追求一种简约的教学课堂，但简约并不是简单，它是一种高效的课堂艺术，不仅在追求形式上，而且在教学内容、教学方法与思维训练上都要追求一种“博观而约取”的效果。
关键词：小学语文 简约 课堂
布鲁纳所说：“任何学科的内容都可以用简约的方法表达出来，从而让学习者更容易掌握。”因此，语文教师应注重设计简约高效的课堂，抛弃以往自由主义、形式主义的束缚，充分运用自己的教学智慧，简化教学环节，让语文课堂教学理性回归，更加有效。下面，笔者结合教学实践，谈谈自己的体会。
一、教学流程简约化，奠定简约课堂基础
老子曾说：“少则得，多则惑。”目前，多数语文教师的课堂过于“繁琐”，主要体现为教学目标多而乱以及教学方法过于复杂。因此，教师在构建简约课堂时，不能简单地将三维目标叠加，需追求教学流程“有效性”。以苏教版小学语文课文《海伦·凯勒》为例，此篇文章我紧紧围绕“她对生活的无比热爱以及不屈不挠的奋斗精神”这个核心，采用朗读、观察、讨论等方法，引导学生寻找课文中心，进而理解、拓展中心。
二、学习过程扎实化，强化简约课堂效率
教学过程中，不少教师为了与学生互动，设计了大量的教学活动。但静下来细想，我们就会发现，学生关注的是游戏本身，而极少认真地进行学习思考，究其原因，就是教学活动过多、低效。因此，教学设计要围绕教学内容和目标教学来思考，做到目标明确，教学形式多变。
三、教学手段有效化，注重简约课堂实效
有效的教学手段，并不代表简单的教学手段。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆当今，教学资源的丰富，特别是多媒体课件的运用，极大地丰富了教师的教学手段。但要注意的是不可过度，要留给学生思考与训练的时间。
多媒体以及传统教学手段的使用，是教师在吃透教材、用好教材的基础上合理使用。不管何种手段，都要留给学生阅读、思考、质疑的时间，更不可依赖于多媒体课件，要真正让学生动起来，读课文，做练习，从而使语文课回归本真，达到一种简约美。
四、教学语言简洁化，提高简约课堂质量
课堂教学中教学语言一定要“简洁而美丽”。授课教师一定要控制“说话的时间”，别成“独角戏”，并巧妙地运用评价性语言对学生进行学习方法的指导，从而达到良好的教学效果。以《天游峰的扫路人》这课为例，我与学生展开了如下对话：
师：同学们，都扫过地吧？谁能说说扫地时的感受？
生：高兴。
生：有点累。
师：是的，不同的人，扫地的感受不同。但今天，我们要走近一位扫路的老人，了解他的工作。（板书课题）读。
生：天游峰的扫路人。
师：天游峰是一座什么样的山？它的特点又是什么呢？请大家认真阅读课文，找出来。
生：天游峰为福建省武夷山第一险峰，从“九百多层石阶”得知天游峰的高；比喻天游峰的石梯为银丝，可知天游峰的险；“抛”字表现天游峰的直上直下。
……
师：讲得很好呀！掌声送给他。同学们，读课文一是要读懂内容，二是要读出字里行间的感受以及味道，这都要用心去感受。现在，请大家认真默读课文，找到作者对扫路老人敬意的句子？
……
通过这个课堂实录，我们可知，首先教师语言要简单明了，让学生听得懂，其次要有启发性，过渡自然，能带动学生思考，对学生的点评真诚，充满关爱，让学生产生一种亲切感。
总之，简约课堂并不简单，而是一种大气、一种智慧、一种取舍。追求的是一种高效的课堂艺术，这样的语文课堂才能展现简约实效的原生态之美。
参考文献
[1]陈伟琪 积极自主，高效简约——语文教学的追求[J].考试周刊，2014，（36）。
[2]尹莉 探求小学语文课堂教学的“简约化”[J].小学阅读指南（中），2011，（11）。
论文作者:陈晓军
论文发表刊物:《素质教育》2018年12月总第292期
论文发表时间:2018/11/13
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