一般教师认为，小学语文是最容易教的课或是最容易学的文化课，无非就是读、写、说。尤其是对于教学多年的教师，由于长期职业教学习惯的原因，往往容易把课文教成“公式”或“定律”，这种教条的教学方法，甚至自己都感受不到，而没有根据各班小学生的学习特点和学生自身差异进行相应调整，虽然每一年的小学生在不断更换，每一年的教学课本大多变化不大，因此，对于长期教学的老师都是轻车熟路。然而，正因为熟悉的课本，才会容易产生“轻敌”的教学思想，而没有根据小学生的实际学习情况进行相应创新，这才是问题存在的真正根源。所以，作为小学教师，不要把教学职业墨守成规，要根据现代小学生的特点，在发现问题中，不断总结经验，才能提高自己的教学水平。根据自己的教学实践经验，主要措施有如下几点：
一、学会反思
1.理念反思。教师要敢于对原有的教学理念进行质疑，挖掘隐藏在教学行为背后的理念方面的种种问题，如，“我以这样的理论为指导的教学是有效的吗？”“我从中学会什么？”等。其次，教师要用先进的教学理念反思自己的教学实践，指导自己的教学活动，教师要认真分析自己的教学行为是否贯穿新的教学理念，新的教学理念是否内化为教学行为，克服就操作论操作的错误做法。再次，教师要以开放的姿态接纳新思想，积极学习和研究先进的教育教学理念，并通过不断实践，思考和构建新的教学理念，克服教学工作的盲目性，提高教学创新能力。
2.行为反思。教师应以现代教育思想和教育理念为基础，对自己的教学实践进行理性思考，不仅要对教学观念、动机水平、情绪状态等心理因素进行反思，还要从教学方法、教学材料、教学传媒等方面去思考、质疑或评价自己教学的有效性，并自觉地根据反思的结果校正自己教学中的不良行为：一是对课堂教学行为进行技术分析，如教学中教师控制学生参与课堂的程度、师生关系的处理是否符合主体性原则等。二是对课堂教学中采取的教学策略进行思考，小结精彩片段，思考失败之处，譬如，教学中是否出现令自己惊喜的亮点环节，这个亮点环节产生的原因是什么？哪些方面还做得不好，如何改进等。三是反思自己的教育教学行为是否让不同层次的学生都得到不同的发展等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
3.结果反思。教师课后要对自己的教学成败和学生的学习效果进行反思，小结成功的经验，分析失败的原因，寻找解决的法子，例如，这堂课是否达到预期的教学目标？这堂课的教学设计与实际教学行为有哪些差距？该如何处理等，同时，教师要学会用缺憾的眼光看成功的结果，用辩证的眼光看失误的问题，通过由教反思到学、由学反思到教、由成功反思到失误、由失误反思到发展、由现象反思到本质的多次循环，教师的教学实践会更加合理，更加优化，从而取得更好的教学效果。
二、创新教法
1.让学生动起来。语文课堂中把肢体动作学习活动和语文科联系起来，让学生搭一搭、动一动、演一演、说一说，将使学生觉得学习语文也是容易的事。教师一方面利用生活中的实际事例进行讲解，化难为易。另一方面大胆地运用肢体语言，形象而又夸张地进行表演，从而让学生既觉得活泼，又变得生动。学生不仅兴致盎然，而且也容易掌握。
2.让学生有想法。在语文教学中，老师不仅可以提些问题，如：学了这篇课文，你有什么收获？懂得了什么？你会怎么做？让学生联系自身回答问题，提高内省智能，同时让学生善于发现问题。在发现问题、提出问题、解决问题的过程中，学生的内省智能、交际智能得到了培养。
3.让学生写下来。教师把语文学科和其他学科融合起来，如把作文教学与各学科融合起来。如在音乐课中，让学生记一记自己是怎样学习歌曲、舞蹈和当时的心情。在美术课中写一写自己是怎样画出一幅幅优美的图画的，以及看到自己画的感受。
三、提升经验
1.笔记总结。教师可以在每天或每周教学结束后，对于发现好的学习方法和不足的教学问题进行总结，也可以是自己在教学过程中产生的各种灵感、顿悟和教学活动中的关键事件，还可以是学生的反馈意见和独特的见解等。
2.学习探索。通过学习优秀小学语文教师的教学著作或是优秀教师的教学视频，对比自己的教学录像，教师以第三者身份反思自己教学过程的方法，这种方法能让教师客观地评价自己的教学过程，达到“旁观者清”的效果。从上课和录像、观看录像、反思评价、修改完善教学设计，如此循环反复，能更好地强化教师已有的经验，改造和弥补自己的不足。
3.交流反省。与优秀教师面对面，共同对某一个问题或教学内容进行相互交流。通过与其他教师研讨交流来反思自己的教学行为，使自己清楚地意识到隐藏在教学行为背后的教学理念，进而提高自己教学监控能力的方法。实践证明，教师专业发展不仅需要教师个人的学习与实践反思，更需要在教师群体中形成合作的专业发展文化与模式。因此，教师应经常与同事及时交流，与专家共同研讨。教师可以就某一问题与其他教师和专家进行交流；也可以邀请其他教师和专家光临自己的课堂听课，课后一起研讨，请他们指出自己教学中存在的问题；还可以在听完其他教师的一堂课以后，针对这堂课进行讨论交流。
参考文献
[1]（美）雷夫艾斯奎斯 卞娜娜 朱衣 译 第56号教室的奇迹[M].光明日报出版，2013。
[2]（美）罗恩·克拉克 优秀是教出来的：创造教育奇迹的55个细节（修订版）[M].电子工业出版社，2005。
论文作者:陈慧
论文发表刊物:《中小学教育》2017年8月第286期
论文发表时间:2017/7/25
标签：自己的论文; 教师论文; 学生论文; 教学理念论文; 堂课论文; 教学中论文; 还可以论文; 《中小学教育》2017年8月第286期论文;