摘要：人才是社会经济发展的源泉，各大院校是培育人才的重要基地。近年来，从可汗学院、TED课程，到英国牛津公开课，从SPOC到MOOC等，这些国际教育前沿的变革信息，都预示着高校传统教学，尤其是面向工程的工科专业教育，势必面临巨大挑战。唯有积极探索有效的以人为本的新型教学模式，才能从容应对挑战。
关键词：“电力系统继电保护”课程；创新；策略
引言
“电力系统继电保护”是一项工程性很强的课程，要体现应用型、亲产业的办学理念和特色，需要在教学过程中将现场经验和理论知识进行有机的结合，这样既可给学生直观的感受，又能有效提高学生学习的成效。
1“电力系统继电保护”课程教学现状
电气工程专业涉及的其他专业基础知识非常多，主要包括高等数学、电路原理、电机学、电力系统分析等，如果这些专业基础知识学习不好，会影响“电力系统继电保护”课程的学习，少数民族学生受多种因素影响，专业基础知识不够扎实，只限于简单的理论，难度稍微大的知识点和计算就比较吃力，导致学生在学习“电力系统继电保护”时，在课堂上听不懂，课后靠自己看书又很难理解，长此以往，导致学生对该课程的学习有种恐惧感，学习起来非常痛苦。
2“电力系统继电保护”课程创新策略
2.1基于真实场景，创新教学方法
（1）电网故障理论分析与故障真实场景的结合
为实现这方面的有效结合，充分发挥自己在电网运行方面积累的经验，在教学中利用现代化教学手段，比如播放录像、幻灯片、建立物理仿真模型等，开展理论与真实场景一体化的教学，争取获得更加的教学效果。将课程内容和实景进行整合和重组，学生学到的不仅仅是理论知识，而是理论知识密切联系真实场景、完善知识体系，具备解决生产实践中的实际问题的能力。
（2）继保方式配置原理教学与电网调控真实场景结合
不同电压等级，不同重要性的线路，继保策略不一样。而课本知识无法完全反应实际电网中的各种要求，在教学过程中，对每一种继保方式的应用条件，结合实际电网，详细讲解，做到源于课本超越课本。联合学校基建理门，展示我校配电系统实际继电保护用法、配置、接线，分析保护装置接线方式、整定计算，直观了解装置实物图片、接线图、框图等，向学生多方位层次地介绍继电保护。
（3）继保实验方式与电网继保验收真实场景结合
继保实验对提高学习成效具有很大的帮助，如何合理的设计实验内容，配置实验设备，做到与电网继保配置和验收真实场景相符是关键。采用任务型方式布置继电保护实验。按照电网施工验收的流程，老师提供相关的图纸资料，学生们几人一组，按照任务要求，进行保护的参数计算、调试，对保护出现的问题进行分析，完成设备的调试。参数设置原则、验收程序与电网设备验收的做法一致，可有效提高学生分析解决实际问题的能力。
（4）继保课设要求与电网继保设计真实场景结合
课设题目内容与实际电网紧密结合，继保设计的对象是已经实际运行并具有一定规模的县域电网。要求学生在完成某一重要电力设备继保理论设计的基础上，依托现有的实验设备，自主设计实验方案，自主实验接线等，验证计算结果，并与实际电网继保配置方案进行对比，有效的考察了学生动手能力，错误查找、分析和解决问题能力。
2.2基于能力培养的考核评价方式的创新
学生成绩考核原则也有所调整，围绕教学目标，适当减少理论考试占比部分、突出对真实场景的认识能力以及如何将理论知识、标准规范应用于真实场景的能力。考试方式采取期末书面测试、实际操作演示、课程设计答辩。
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期末书面测试是在充分考虑出题范围、难度及题型，每学期的考卷同时出A、B卷二套，规范评分过程，以保证考试的客观性和公正性。
实验操作考核参考电网企业师傅带徒弟的考察方式，要求学生根据提供的端子图和接线图、进行保护调试实验。通过调试实验，加深对继电保护装置的了解，掌握使用方法，熟悉方法步骤。课设成绩考核按学生在理论计算中的表现、对知识的掌握程度、实验的熟练程度、课设报告的质量等综合评定。
3微课的应用
3.1在新课导入时引入微课
良好的开端决定了一堂新课的课堂氛围和学生学习的积极性。在新课导入的过程中，如果老师能巧妙借助微课的优势成功吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，将为高质课堂教学奠定基础。例如，在讲解变压器保护时，将变压器结构、变压器保护在发电厂、变电站中的应用，以文字、图片、动画等形式制作成微课视频，在新课导入时播放。通过声音、画面的刺激，不仅可以使学生对变压器结构有更直观的认识，而且能快速集中学生注意力，激发学生想要继续往下探究的兴趣，方便了老师对知识点的引入：变压器保护都有哪些，它们如何实现对变压器的保护，不同保护之间如何配合等。微课在新课导入中的应用可以很好地激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围。
3.2在讲解重点、难点时引入微课
在课堂教学中，重点内容是一堂课的精华部分，难点内容是学生能否吃透一堂课的关键。学生在学习重点、难点内容时，老师可以借助微课来帮助学生掌握重点，攻克难点。例如，在学习瞬时电流速断保护的原理及整定原则这部分内容时，保护的原理及整定说明示意图是重点，也是难点。在传统的教学过程中，教师通常借助PPT或者板书的形式边讲边画，学生边听边做笔记，基本没有多余的时间思考为什么，程度好的学生可能理解较快，而程度不好的学生则不能很快吸收，课下也不会再去过多思考，教学效果不理想。如果事先将这部分内容制作成微课，借助微课的动画效果，实现整个示意图的动画讲解，不仅可以增强教学效果，而且学生有不懂的地方可以在课后反复播放学习，保证对本节课重难点的掌握，为后续的学习打下坚实基础。
3.3在实训教学中引入微课
高校着重培养学生的实践能力和动手能力，因此很多课程会配合相应的实验、实训教学，巩固学生的理论知识，提高学生的实操水平。在实训教学中，有些实训仪器操作过程复杂，需要教师进行详细演示，但往往存在学生人数多，仪器数量少的情况，很难使每个学生都清楚地知道操作流程。在这种情况下，可以利用微课轻松解决这些问题。例如，在利用继电保护测试仪对某微机保护装置进行保护校验时，由于继电保护测试仪的工作原理、测试仪与保护装置之间的接线、校验流程等知识点较多，学生一时难以全部理解。通过把这些知识制作成微课视频，不但减轻了老师的实训工作量，而且可以使每个学生都能详细掌握操作技巧，在实际操作过程中还可反复观看，提高实训效果。
结语
综上，“电力系统继电保护”教学课程只有积极适应学校及专业“应用型、亲产业”定位，创新教学理念，建立符合自身特点的理论和实验教学方法，注重学生分析和应用能力的培养，才能为电气类企业培养输送专业扎实的人才。
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论文作者:范丽华
论文发表刊物:《河南电力》2018年13期
论文发表时间:2018/12/26
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