范文英 四川省金堂县新苗幼儿园 610400
曾在一本教育杂志上看到这么一句话“儿童的情感需要沟通，儿童的心灵更需要呵护，倾听孩子的心语吧。”这句话给我很深的感触，特别是其所说的——“倾听孩子的心语吧。”在教育实际工作中，我们往往注重培养孩子学会倾听老师、同伴的所言，却忽视自己去倾听孩子的表达。其实，老师倾听孩子的表达，对加强老师与孩子的交流，培养良好的情感和个性，以及促进孩子的口语发展等都有着非常积极的作用。《纲要》中明确指出：“孩子语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创造一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”在幼儿园，老师就是幼儿表达的主要倾听者，但在现实中，许多老师缺乏倾听意识，倾听不够，使孩子失去了许多的口语表达的机会，从而降低了幼儿说的兴趣，阻碍了幼儿口语的发展。其实，在幼儿的日常生活中，不需要太大的事件，也无须太多的时间，只要我们老师有足够的耐心去倾听，孩子就会向你娓娓道来。当孩子有生活和学习的需要时，你要倾听他们的要求；当孩子有委屈时，你要倾听他的辩解；当孩子插上想象的翅膀时，你要倾听他们的心声。老师要理智地听、聪慧地听，要做到孩子有来言，我们有去语，要在倾听中发现问题并解决问题，只有这样，才能为幼儿创造一个轻松的语言交流环境，才能更充分有效地促进幼儿口语的发展。
一、在倾听中培养幼儿的自信心和成功感
1.仔细地聆听孩子的所言所语，让孩子感受到老师的认同与肯定。俗语说得好：好孩子是夸出来的。老师，是孩子最信任的人。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆当孩子告诉你他内心的感受时，你要用欣赏的神情，并用眼神告诉孩子你在认真的聆听并要积极地回应。
2.静静地蹲下来，让孩子的“奇思妙想”有说的空间和氛围。我们小班的孩子年龄偏小，别小看他们。他们还会给你讲述一些自编的小故事。“洋洋”小朋友特别喜欢讲故事。一天午睡起床后，他就绘声绘色给小朋友说：“星期天，我和爸爸、妈妈到金沙公园玩，看到水里有好多好多的鱼，颜色可漂亮了，有黑色的、红色的、蓝色的……。”其他的孩子都瞪着圆圆的眼睛听着洋洋说。这时有个小朋友接着洋洋的话说：“那是金鱼。”洋洋又接着说：“就是，我还看到了螃蟹，还有……。”然后我悄悄地走了过去，蹲下来和孩子一起耐心地听，洋洋讲得更有劲了。每次小组活动或午睡后，洋洋就被大家选为故事大王，他讲故事的水平越来越高，很受大家的欢迎。
3.孩子受到委屈时，当好孩子倾诉的对象。当孩子受到委屈向你倾诉时，你不要不耐烦，要让他把委屈说完，让他的情绪得到宣泄，让他觉得老师重视他。我们班的萍萍小朋友，一天午饭后在自己收碗时，由于没放好，保育老师要求他重放一次，可能是声音大了些，这孩子就委屈地哭了起来。我就走到他的面前，轻声地询问“我们的萍萍怎么了？”“没什么哈，说给老师听听。”我的轻言细语让萍萍感觉到安全后，他把心里的感觉说了出来。我们的孩子就是因为这些不同的宽松的生活环境，激发了他们说话的兴趣。
二、倾听中，引导和帮助幼儿完整、优美、准确的表述
随着孩子的生活经历日渐丰富，交往面逐渐扩大，他想说的话就越来越多，但是他们掌握的词汇和语句还是有限的，因而往往语言不完整，不丰富，甚至不准确。老师在听的时候就需要帮助他们扩充词汇，加长句子，引导其完整地、丰富地、准确地运用语言进行表达。我们班的孩子常说：“尿尿了。”我就会有意识地说：“老师，××要尿尿了。”并让孩子重复一遍。我们还一起玩加词语的游戏，老师准备好很多的图片如小鸟、小兔、小花、树等，一边玩图片一边说：“美丽的小鸟、快乐的小兔、红红的花朵、高高的树……”孩子饶有兴趣地翻着图片，嘴里不断地嘟囔着，就这样他们的词汇就越来越丰富了。
三、耐心地倾听，不打断、讥笑孩子的错误表达，并巧妙地给予纠正
1.对于孩子的错误，我们应宽容，并鼓励孩子有勇气加以改正。我们的孩子比较小，回答问题有时会答错，这时千万不要打断他的回答，让他说完以后，再提醒。我们要用足够的耐心引导孩子多想多说。
2.对于有语言障碍的孩子，我们要耐心倾听，提高孩子口语表达能力。每个班里可能会有口齿不清的孩子，有的甚至口吃。对此，我们老师不能取笑而是耐心地听清楚，并与其交流，让孩子倾听老师的话，在不经意间学习，模仿老师的发音，改正自己表达欠妥的地方。
四、倾听，应尊重孩子的个体差异，帮助他们提高语言表达能力
感情交流是师生交流的基础和动力，在听的时候，老师的一个动作，一个眼神，一种略带夸张的表情会对幼儿产生巨大的鼓励。孩子不爱说话原因是很多的，如性格内向、胆小、紧张等，在这些孩子面前，老师首先给他们构建交流的环境，引发其交流的欲望。《纲要》中也这样指出：“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每个幼儿都获得满足和成功”。因而对于这些语言发展不是很好的孩子，当他们说的时候，我们更要耐心地听，用我们的智慧来听懂他们的意思。如萍萍小朋友，性格较内向，是我们班年龄最小的孩子，又是从外地来的，由于这些原因造成孩子语言交流的障碍，变得越来越沉默了。要让萍萍多说话，就要让她感觉到老师对她的关心和爱，每天我们都会热情主动地抱抱她、亲亲她，并和蔼地和她说话，随着时间的推移，她开始和老师说话了；和小朋友说话了，性格也开朗了许多。
为了让孩子们更多的说、更好的说，我们就蹲下来倾听吧！倾听，能使孩子获得自信；倾听，能让孩子收获成功；倾听，能让孩子想说、敢说、说得越来越精彩。
论文作者:范文英
论文发表刊物:《素质教育》2018年2月总第261期
论文发表时间:2018/1/29
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