摘要：随着当今社会，社会信息技术的快速发展，微媒体时代的来临，教育也必须与时俱进，跟上时代的步伐。微课的出现，是教育模式的一场革命，它是对传统教学很好的充实和丰富，微课在教学中的作用日益凸显。而作为一线教师，我们应该积极去思考实践到微课设计中，真正适应新课程改革的需要。
关键词：微课设计 课堂教学 应用
随着现代信息技术的蓬勃发展，在微博、微信、微电影、微杂志等作用越发突显的"微时代"，在学校教育中，一种新型的教学模式——“微课”应运而生，开始走进学生的生活，“微课堂、微课例、微教案、微视频等诸多“微”概念迅速升温，这些名目繁多、叫法各异的“微”概念真实反映当前我国微课的热潮。
微课，是以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节而开展的精彩教学活动全过程，是最近几年新兴的一种学习资源，微课的出现，是教育模式的一场革命，是对传统课堂授课的一种充实和丰富。那微课在教育教学中有什么作用呢？
一，微课是对传统课堂授课的一种充实和丰富
大家都知道在我们传统课堂上，一节课大约都是40分钟或是45分钟，教师授课总是围绕某个知识点展开，重难点的讲解是短暂的。而学生视觉驻留时间普遍只有5-8分钟，学习时间过长，注意力会不集中，或是学你能力有所区别，学习效果就有可能不好，有时同样的内容需要反复讲很多遍，有的学生觉得早已经会过了，浪费时间，而有的学生还是没有掌握。所以我们将教学的重点、难点、考点、疑点等精彩片段录制下来提供给学生，在家里通过网络下载或点播，方便学生根据的实际情况重复使用，利用效率很高，这样能较好的满足教师的个性化教学和学生的个性化学习需要。
二，微课对学生的积极作用
“微课”以其潜在的优势在学生的学习生活中发挥了积极作用。 微课给学生提供了一个平台，学生通过微课，可以更有效的学习，有利于学生在课外自主学习，掌握重点、难点、考点，学生根据个人的实际需要，利用闲暇的时间自主选择性地学习。学生在上课前可以提前预习，将有困惑的问题提前记录下来，在课堂上通过老师讲解，或是讨论、交流，可以更明确的自己学习的目标，更有利于知识的掌握。或是在课后自主复习，既可以查缺补漏，又能强化巩固知识，是学生课外学习的有效载体。
1.微课教学可有效提高学生对书本知识的理解
政治学科理论性较强，时政性强，很多知识虽源于生活但高于生活，比较抽象，难于理解，很多学生对教材知识一知半解。教师可以采用视频、图像等多种形式，设计微课，把书本上的知识与我们的实际生活相结合起来，激发学生学习兴趣，吸引他们的注意力，加深学生对知识的理解。
例如，我们在学习《我国的国家性质是人民民主专政的社会主义国家》时，在知识学习中，学生很难理解我国是社会主义国家，为什么也有专政，教师在设计教学时，用微课的形式，播放我国国内一些动乱和犯罪视频，并引导学生思考如何解决，从而激起学生学习兴趣，以及对知识的理解能力。
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2.微课教学帮助学生有效突破学习中的重难点
微课具有内容简小精湛、针对性强等特点，在教学过程中教师可充分利用微课对重难点内容进行专门讲解，对课堂教学做到有效补充，从而提高课堂的教学效率。对于政治课程中的重难点相对比较抽象难懂的知识点，教师将教学的重点、难点、考点、疑点等精彩的片段录制下来，提供给学生，在家里通过网络下载或点播，方便学生根据自己的实际情况去反复学习，有利于突破重难点知识。
例如，在学习“国家经济出现通货膨胀和通货紧缩时解决措施”时，既是考点重点也是难点、易错点，我们就可以设计成微课，把分析的思路一步步的展现出来，并设计一些例题，方便有些学生课后查漏补缺，突破教学的重难点，有利于学生深刻理解所学内容，并且增加对所学知识学以致用。
3.微课可以帮助学生有效提高构建知识体系能力
学生在学习时，刚开始学习时，对知识的掌握大多停留在碎片阶段，大都记忆一些细小知识点，缺乏对知识体系的构建能力，这是学生学习中的短处，教师可以把一课、一单元以及一本书的知识框架分别制成微课，帮助学生对知识的总结和提升。
例如，在学习“马克思主义哲学”时，由于需要学生从系统上对其掌握，教师可以把和辩证唯物主义和历史唯物主义知识体系整理出来，包括辩证唯物论、唯物辩法证、认识论等，做成清晰的知识网络，制成微课，以便学生课后复习。这样学生更好的了解马克思主义哲学，也更好的对一些知识点进行区分，在回答主观问题时，能有效提取模块知识解决问题，不会答非所问。
三、对教师的积极作用：微课可促进教师专业素养的发展
微课为教师课堂教学研究提供了有效的平台，开阔了更大的自由空间让教师发挥设计才能，激发教师的创造力，有利于教师自主的进行教学反思，促进教师专业技能的发展。
微课具有“短小精悍”的特点，对教师专业素质更高。首先，教师要精选课题，从整体上把握教材知识内容，明确教学目标，准确地找出重点难点、易考点、易错易混的知识点设计微课，教学内容的讲解要少而精；其次，在录制微课时，教师语言要精准、生动、简明扼要，讲解过程要流畅紧凑，易于理解；再次，教师在设计教学环节的过程时，要考虑学生的实际知识状况；最后要拓展知识，开阔学生视野，这样一堂微课才能是吸引人的，精彩的成功的。
因此，教师在微课的设计、制作、上传等过程中，就是“思考―实践―反思到再思考―再实践―再反思”的循序渐进、螺旋式上升的过程。所以，微课对教师教学提升，研究的水平的提高起到了很大的推动作用
微课的出现，是教育模式的一场革命，它是对传统教学很好的充实和丰富，微课在教学中的作用日益凸显。而作为一线教师，我们应该积极去思考实践，设计微课，真正适应新课程改革的需要。
参考文献：
[1]范毅.利用微课提升高中政治课堂教学实效性的探讨[J].新课程导学，2016（21）.
[2]袁素萍.微课在提高高中政治教学质量中的作用探讨：以泰微课为例[J].课程教育研究，2016（25）.
【作者简介】蒋伟伟，女，本科，永城职业学院教师，研究方向：思想政治教育
论文作者:蒋伟伟
论文发表刊物:《基层建设》2018年第6期
论文发表时间:2018/5/24
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