陈佳佳 山东省昌邑市卜庄镇夏店初级中学 261309；宫凯凯 山东省昌邑市卜庄镇夏店小学 261309；
单月娟 山东省昌邑市奎聚街道办事处奎聚小学 261326
摘 要：班主任与学生的沟通是指班主任与学生之间的一种交往行为，它是通过有效语言，运用合理的协调方式达到理解或共识的行为。班主任要充分信任每一个学生，善于发现学生的优点；班主任要用爱心与学生进行沟通，让学生收获自我价值和重塑自信；班主任要有丰富的管理经验，重视学生的日常行为表现，经常站在学生的立场上看问题、做事情。
关键词：沟通 信任 优点 爱心 价值 自信 经验 立场
沟通作为人类最基本、最重要的活动方式和交往过程之一，不仅在管理中占据首屈一指的地位，而且在其他的人类行动中也扮演着十分重要的、不可或缺的关键角色。教学中我们常常看到这样的现象：老师在向学生热情地传授知识、灌输做人的道理，而学生毫无兴趣，甚至拒绝接受，师生沟通存在明显的障碍，双方距离较远。面对学生这种低度的学习动机，我们如何改变这种状况呢？我认为重视与学生的沟通、建立良好的师生关系是教育效能产生的关键，也是教育成功的关键。如何与学生进行有效的沟通呢？
一、班主任的爱在于关心学生、尊重学生
要关心每位学生，真正地从内心爱他们，使他们感觉到老师真心的爱护，体会到集体大家庭的温暖，从而使得班集体真正成为团结向上、充满温暖、充满爱意的集体。我对学生的关心不是表现在语言上，而是落实到行动上，从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感觉到关心和爱护，真正做到了“随风潜入夜，润物细无声”。如有学生生病，我会去轻轻慰问几句，并为之送去药片和开水；有学生说眼睛不好，我会主动找学生给他换位置，并建议家长注意孩子的眼睛；有学生写字时笔没墨水了，我会马上递上自己的钢笔而不是训斥为什么不早作准备；有学生情绪不好，我会主动询问其原因，及时疏导……我曾碰到过这样一个学生，当时正面临毕业，他的情绪很不稳定，成绩也时好时坏。为此我找他谈过，但收效甚微。后来经了解得知，他母亲因病去世，父亲忙于工作，他平时经常一个人在家，无人关爱。针对这种情况，我先与他父亲作了交流，然后又找到与他关系较好的两个同学，经常了解该生的一些情况，在他周围营造了一种良好的互助氛围。经过一段时间细致入微的关心，当我再次与他谈心时，他哭了，因为他真真正正感受到了那份爱。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆尊重学生要以信任学生和理解学生为前提，将学生看作是一个平等的对象来看待，放下师道尊严的架子，让学生真正感到在这个班集体里面老师是其中的一员，与他们是平等的。人都是有自尊的，老师要像保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心，巧妙地对学生进行奖励和批评。这样，学生就会觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而热爱这个集体。如有一次选班委干部，有一位平时很调皮的男同学毛遂自荐当班长，同学们也基本上通过了，可他不是我的意中候选人。但为了尊重那位自荐的同学、尊重大多数同学，我同意了。没想到，这届新的班委在那位自荐班长的带领下，工作还很出色，无论是学校的运动会还是文娱表演，我们班都拿了第一。
二、班主任要用爱心与学生进行沟通，让学生收获自我价值和重塑自信
教育如果没有爱，正如池塘里没有水一样，没有爱也就没有了教育。因此教育必须在爱的基础上建立，只有拥有了智慧的爱，与学生平等相处，才能与学生达到真正的心与心的沟通、心与心的互换。爱是贯穿于理解与信任之中的灵魂感情，有了爱你就愿意理解学生的无知行为；有了爱，你就能够容忍他一而再再而三地犯错误，并耐心地教导他；有了爱，你就会设身处地地为他着想；有了爱，你也会愿意为他们付出时间和精力。俗话说“没有规矩不成方圆”，尤其身为中学的班主任更能体会到这一点。中学的个别学生学习基础较薄弱，这些学生自我控制力较差，自尊心、自信心缺乏。为此，我通过制定班级制度，提高学生的自我认识和自我价值，引导他们成为自己心灵的主人。但是既然是制度，必然有奖有罚，怎样才能使受到处分的学生心悦诚服地接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？我决定这个班级制度由班委会组织班干和普通同学共同制定，让学生成为管理自己的主人，根据自己的班级特点以及班级所存在的问题量身订制班级量化，主要从迟到、纪律、卫生、学习、活动五个方面设定，采取加分和扣分的原则。班级量化实施后，在班级管理上起到了事半功倍的作用。例如，上课玩手机的现象明显少了，学生的学习积极性得到了提高；不仅如此，同学们文化课的学习状态也随之得到了提升。
三、班主任要重视学生的日常行为表现，经常站在学生的立场上看问题、做事情
班主任工作全是些鸡毛蒜皮的小事，可正是这些小事，成就了学生的“大”。当开朗活泼的学生突然沉默寡言,当学习努力的学生突然怠慢,当原本上课认真的学生变得心不在焉,成绩好的老是下降,表现好的突然行为异常等等,这种种变化往往是由思想问题引起的,由表及里,可以看出学生此时已经出了问题。作为班主任,应从学生这些行为、情绪变化中直接或间接地查找其存在的思想问题或其它问题,及时进行疏导教育,把问题解决在萌芽状态,避免思想问题的积累,防止矛盾激化。班主任对于任何一件小事都马虎不得，说不定就是明天的大事。这一点对于班主任工作最大的启示就是班主任管理工作要力求做到“精细化”。班主任要关心学生，那必须了解学生；而要了解学生，首先必须进入学生的情绪和思想中去，以学生的眼光去看“他”的世界，以学生的心情去体会学生的心情，然后将这些感受传递给对方。
论文作者:陈佳佳,宫凯凯
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年10月总第244期
论文发表时间:2017/11/10
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