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摘要：伴随着教育水平的提高，教育方式也越来越现代化但是，当前电梯专业教学课程教学中电梯专业教学驱动任务的应用还存在着一些问题，本文针对电梯专业教学驱动任务在电梯专业教学课程教学中的问题进行了研究，同时给出了一些措施，以期提高电梯专业教学驱动任务在电梯专业教学课程教学中的应用，提高电梯专业教学课程的教学水平。
关键词：电梯专业教学课程教学；课程改革；电梯专业教学驱动任务；研究
一、电梯专业教学驱动任务设计的电梯专业教学驱动任务概述
由于电梯专业教学课程教学课程是一个较为严谨的学科，因此在电梯专业教学课程教学过程中，需要将电梯专业教学教学课程课内培养和课外培养相互结合起来，从而来促进对新视域下大学生综合素质的培养。电梯专业教学课程教学课程是一种科学学科，其性质也较为特殊，因此在加强学生专业技能的同时，也要培养其良好的综合实践能力，这样才能将学校学生更好的培养成具有专业素养和实践技能的高素质人才。
电梯专业教学驱动任务是虚拟现实技术应用研究的一种重要载体，通过电梯专业教学驱动任务，教学老师们就可以和同学们一起只利用一台计算机和相关的应用软件就能够展开试验。除此之外，电梯专业教学驱动任务还能够对教学提供全面化的信息管理和分析，便于教学数据的管理和共享，提高了教学的开放性和共享性。
这一全新的教学方式既可以培养电梯专业教学课程教学专业学生的自主学习能力和自主学习意识，还能够帮助的学生了解到自身的长处和不足，帮助他们做到取长补短。此外，相对于传统的教学方式，电梯专业教学驱动任务教学的学习方法更加的灵活和变通，更容易提高学生的学习兴趣。电梯专业教学驱动任务设计的电梯专业教学驱动任务就是在电梯专业教学课程教学课程中，充分发挥电梯专业教学驱动任务这一全新授课方式的长处，培养电梯专业教学课程教学专业学生的综合能力。
二、电梯专业教学驱动任务教学方式现状分析
受到传统教学模式的影响较大，电梯专业教学驱动任务设计中电梯专业教学驱动任务教学方式还存在着一些问题。
2.1电梯专业教学驱动任务在电梯专业教学课程教学中使用率较低
受到传统教学方式的影响较大，很多教师特别是年龄较大的教师，都没能充分了解电梯专业教学驱动任务在电梯专业教学课程教学过程中的优势所在，也不愿意进行新的教学模式的改革和尝试。此外，还有一部分教师即使能够接受电梯专业教学驱动任务这种教学方式，但由于其本身接触电梯专业教学驱动任务的时间不够长，导致他们并不能高效的应用微课这一教学方式。因此，我们可以看到，我国教育部即使对电梯专业教学驱动任务教学投入了较大的资金，但现在看来，取得的教学成效仍然很有限，电梯专业教学驱动任务在电梯专业教学课程教学中使用率较低。
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2.2电梯专业教学驱动任务在电梯专业教学课程教学中的资源较少
调查中发现，电梯专业教学驱动任务在电梯专业教学课程教学中的资源较少，在电梯专业教学课程教学中传统教学资源出现的频率较多，但是内容很多都是重复的，降低了学生对上课的兴趣。同时一些年龄较大的学校老师，对于电梯专业教学驱动任务这种对计算机技术和信息化技术水平要求较高的教学方式不太适应，导致教师之间的电梯专业教学驱动任务资源重复率较高，这也在很大程度上降低了学校学生对电梯专业教学课程教学课程学习兴趣。此外，由于电梯专业教学驱动任务这种教学方式需要教师去上网搜集信息和教学内容，而且在制作电梯专业教学驱动任务课件的时候需要遵循一些电梯专业教学驱动任务资源设计原则，这对一些年龄较大的电梯专业教学课程教学教师来说也是一种不小的挑战。
三、电梯专业教学驱动任务设计的意义
3.1提高学生的创新能力
通过电梯专业教学驱动任务，可以随时随地的进行科学教学，同时也几乎能够实现教学设备的零磨损，因此，学生们通过电梯专业教学驱动任务可以大幅度提高创新能力。通过电梯专业教学驱动任务教学，能够提高学生的注意力，同时增强他们的学习兴趣。同时，电梯专业教学驱动任务的学习在电梯专业教学课程教学这样具有操作性、实践性和技能性的课程中，能够提高学生的实践能力，在最大程度上帮助学生提高电梯专业教学课程教学课程的各方面应用能力，提高学校电梯专业教学课程教学专业学生的综合素质。
3.2电梯专业教学驱动任务可以提供统一的教学管理平台
利用电梯专业教学驱动任务，可以提供给学生较为系统的教学数据，方便学生及老师在教学过程记录、分析、总结及共享教学数据，为学生提供了较为统一的管理凭条。同时，电梯专业教学驱动任务对一些电梯专业教学课程教学专业相关的重要的基本概念，也能够记录清楚、记录明白。对于一些不重要的知识点，省略或者一句话带过，让学生在这几分钟时间内感受到电梯专业教学课程教学专业课程的重点是什么，需要掌握哪些知识点。
3.3提高学生解决问题的能力
在传统的课堂上，老师一个人在课堂上教学，学生们上听课，不利于调动学生的学习的积极性和学习兴趣。通过电梯专业教学驱动任务教学，就能够将学生对电梯专业教学课程教学课程的学习积极性调动起来，可以通过让电梯专业教学课程教学专业的学生相互合作、相互探讨的方式，利用多种方法来完成老师所布置的电梯专业教学课程教学课程相关的学习任务。同时，这种方式也能最大程度的将学生的潜能发挥出来，最大程度上提高学校学生发现问题、解决问题的能力。
五、结束语
由于信息技术在我国的飞速发展，作为学习实践性知识和技能的，就要将电梯专业教学驱动任务这一实践性和应用性较强的教学方式重视起来，通过这一新兴的教学的方式，提高学生自身的电梯专业教学课程教学的专业素质。总之，在新课程标准的背景下，电梯专业教学驱动任务教学方式的出现和应用能够从很大程度上提高教学质量。电梯专业教学驱动任务教学方式也能够提高电梯专业教学课程教学专业学生的团队意识和互相合作的精神，能在最大程度上提高学生的学习兴趣，电梯专业教学驱动任务教学方式在电梯专业教学课程教学中发挥着重要作用。
参考文献：
[1]电梯故障致因分析及对策[J]. 潘继志.安全与健康，2004年21期
[2]关于电梯专业教学的几点思考[J]. 杨旭.现代技能开发，2002年08期
论文作者:徐全才1,郑翔1,陈达1,杨冬2,马连众2
论文发表刊物:《建筑模拟》2018年第23期
论文发表时间:2018/11/3
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