江苏省南京市临江高级中学 211102
摘 要：“生命”课堂是以学生为主体，课堂为阵地，开展人与人之间的充满生命活力的思想、文化和情感的交流活动。它既是教师生命活力的展现，也是学生生命活力的激发，更是教师生命活动与学生活动的有效互动。
关键词：生命课堂 生命活力 点燃激情
新课程改革的理念和思想，要求我们的课堂教学必须发生本质的改变，其本意是要改变教师的教和学生的学的方式。然而事实证明，目前课改还是停留在“新瓶装陈酒”的状态。那么如何才能更有效地实施新课程改革，让高中生物课堂焕发出生命的活力？所谓生命活力是指生物体显现出来的旺盛生命力。“生命”课堂是以学生为主体，课堂为阵地，开展人与人之间的充满生命活力的思想、文化和情感的交流活动。它既是教师生命活力的展现，也是学生生命活力的激发，更是教师生命活动与学生活动的有效互动。要让学生在课堂上焕发生命活力，必定要给他们自由发挥的时间和空间，让他们能独立自由地在课堂上大胆发表自己的观点和看法，敢于质疑和勇于辩论。作为一名生物教师，我们该如何构建“生命”课堂呢？
一、巧妙设疑，引发激情
每个人都有自己的认知特点，在认知某一特定事物时，每个学生的兴趣点不一定集中在一个知识点上。有创造性的学生有着强烈的求知欲和好奇心，他们会提出各种问题。而有的学生则会在教师设计的框架内思考，甚至依赖教师被动地思考，逐渐失去了主动思考和发现问题的能力。长此以往，学生很少主动参与，多被动接受；缺少自我意识，大多依附教师。学生被束缚在教师、教材、课堂的圈子里，其创造力受到了严重的压抑和扼杀。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此就需要教师在教学过程中有意设置悬念和障碍，造成疑惑，创设问题情境，使学生处于“山重水复疑无路”的状态，从而激起他们思考、探索的欲望；经过老师的点拨和指引，从而使之“柳暗花明又一村”。
例如在讲甲状腺激素的分级调控时，我首先通过多媒体展示侏儒症和巨人症，以及成年后由于缺碘而导致的“大脖子病”，指出这些症状跟一种激素的分泌有关，激发学生的好奇心。在这节课中我通过设置多种悬疑的情境，鼓励学生大胆质疑、勇于发问。学生的质疑是创造灵感的闪现，因为疑问使学生在心理上感到困惑，产生认知冲突，促使他们积极思考、主动参与，并勇于提问和创新。
二、引起兴趣，激发热情
生物作为一门自然科学，如果仅仅以本为本，一味传授枯燥的科学知识，不仅违背了新课程理念，而且极易让学生失去学习的兴趣。在来到学校之前，学生们就已经拥有了大量的日常生活经验，并且随着成长，其生活经验不断地丰富。基于这些经验，他们才能够通过各种活动将生活和知识联系起来。让生活走进生物课堂，更容易激发学生的求知欲望和学习兴趣。从生活实际和社会热点中都可以获取生物知识。在教学中，把生活实际中的生命科学常识细化到教学各环节的知识点中，可引导学生获取相应信息。
比如在讲解《组成生物体中的化合物》时，让学生观看各种果汁、维生素类营养品、药店中各种维生素类药剂等，了解维生素的种类及作用。再比如在讲到免疫系统的时候，将之与非典、超级细菌相关联。这样，学生将抽象的生物学知识与鲜活的生活知识紧密联系，在生动形象、风趣幽默的课堂中掌握知识、学会方法的效果会大大提高。
三、上课形式多样化，点燃激情
“三人行，必有我师。”在集体授课时，不再是教师的一言堂，而是给学生足够的时间讨论、交流、辩论和评价，让学生们的思维火花在这种形式中不断摩擦碰撞，进而迸发出新知识、新观点和新的创造，使学生们在这一过程中实现自身的提高、完善乃至超越。而那些暂时落后的学生也能在讨论和辩解中不知不觉地提高自身认识，并且锻炼他们发现问题、解决问题及自我思维的能力。这样让每一位同学在形式多样的课堂中充分得到了展现和提升，最终实现了自我超越和升华。而在上课形式多样化的前提下，不忘创设良好的情境则更有利于这一效果的实现。良好教学情境的创设是以教师高超的教学水平、丰富的学科知识和一定的教学理论水平为前提的。
首先，教师应该具有丰富的生物学知识。“要给学生一碗水，教师必须有一缸水。”如果教师本身知识贫乏，或者对学情了解不够，师生之间就很难产生感情共鸣，也就无法创设良好的教学情境。
其次，教师必须以教育学、心理学等学科知识为基础，能够根据具体的教学内容和学生的实际水平，不断变化教学模式，时常给学生带来新意，吸引学生的注意，引发学生对科学知识的兴趣，课堂情境就容易渐入佳境。
总之，课堂不是单纯地传授知识，课堂教学是教师和学生共同参与的活动，它应当焕发出生命的活力。一个具有生命力的课堂应该在尊重学生个性的前提下让学生主动地去触摸知识，使他们在学习中获得思想的解放、思维的锻炼，帮助学生实现自我、超越自我，让他们在课堂上充分展示自我，实现心灵的历练和情感的升华。让我们克服困难，重新认识生物课堂教学，建立新的课堂教学观，让生物课堂焕发生命的活力。
论文作者:岳园园
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年11月总第246期
论文发表时间:2017/11/13
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