韩建华 山东省栖霞市翠屏中心小学 265300
当今社会，竞争日益激烈，能否在竞争中利于不败之地，自信心对人的影响起着极其重要的作用。自信心能将人的一切潜能调动起来，克服困难，最终获得成功。而我国小学生心理素质不佳已成为困扰全社会的一个重要问题。如何培养学生的自信心，是现代素质教育提出的又一课题。在体育教学中，这方面有着其他学科无法比拟的特殊作用。那么，在体育教学中，如何培养学生的自信心呢？
一、帮助学生树立信心
自信心缺乏与不足的学生在学习生活中，常为自己无力与别人建立良好的关系而苦恼，尤其是小学高年级的学生。因此，在体育教学中，教师要充分运用学科自身活动性强的特点，让自信心缺乏与不足的学生组成交朋友小组，指导他们掌握交往技巧。与此同时，再在班级中选择一部分组织能力强、人际关系和谐的学生主动与他们交往，形成一个友爱互助的局面，这种局面的形成不仅可以加强班级的凝聚力，而且可以使同学间的友爱得以拓展，也有利于增强学生的自信心。
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现在的学生大多是独生子女，由于家庭的偏爱，他们大多意志力薄弱，喜欢以自我为中心，因而，在某种条件下也会产生自信心不足的现象。体育教学在磨练意志、培养自信心方面有着特殊的直接作用。
比如在测试400米耐力跑的过程中，有许多同学不能始终如一地坚持到最后，这时教师就应当帮助学生分析失败的原因——没有恒心和毅力，找出克服困难的方法——每天坚持3分钟跳短绳、采用50米往返跑、与耐力素质好的同学结对子等，运用循序渐进的原则，不断磨练自己的意志，从而建立起自信心。
二、让每个学生都获得成功的机会
成功的体验是自信的源泉。它能使学生相信自己的能力,对自己作出积极的评价,同时,还能提高学生在同学中的地位,从而帮助学生建立自信。教学中，教师要积极渗透从实际出发、因人而异的教学实践性原则，不断激发学生的成功欲望。对于学生的能力难以达到或缺乏自信心而不愿去尝试的练习,教师要采取循序渐进的方法,一步一步去实现,要从克服小困难开始,逐渐增加难度,从而培养其克服困难的信心和毅力。
举例来说，在跳高教学中，如果用同一高度来要求每个同学都完成动作，就可能使一部分较弱的学生遭遇失败，失去信心。利用差异教学法进行教学，即采取不同的高度，让学生根据自己身体的差异情况选择练习，就可以让每个学生都能获得成功的机会，提高自信心。
三、让每个学生都能获得鼓励和关心
每一个学生都需要教师的鼓励与关心，就像植物需要阳光雨露一样。在体育教学中，教师对学生鼓励与关心，不仅能有效调动学生的学习积极性，提高学生上体育课的兴趣，而且可以通过教师的鼓励与关心，改变那些自信心不足的学生的心理结构，逐步改变其自信心不足的状态。
鼓励和关心对学生来说，在精神上和心理上都起着巨大的促进作用。因此，教师要不失时机地给学生以鼓励，在爬肋木架的练习中，有的同学刚爬到一半就不敢爬了，这时，我就同他们一起爬，并及时鼓励他们“勇敢些”、“老师相信你能行”、“我在下面保护你”等，学生在得到鼓励和感到关心的情况下，心里不紧张了，慢慢地也就通过了练习。接着教师还应及时给予表扬“你真棒”、“你是好样的”、“我们一起向他学习”等，教师也可以通过点头、竖大拇指或拍拍他们的肩、摸摸他们的头，表示无声的支持和赞扬，通过视线与学生交流，告诉学生，教师正在关注他们，从而使学生通过成功体验，增强自信心。
四、提供学生表现机会
教师对自信心缺乏或不足的学生，在他们完成基本动作的前提下，有意识地为他们创造条件，让他们在集体面前表现自我，这不仅能满足小学生好表现的欲望，而且还能在表现中帮助其逐渐克服和矫正因缺乏信心而带来的自卑和胆怯心理。
例如，在跳高练习中，教师抓住时机，有意识地让某些学生在大家面前做动作，即使做错了也不批评，而是帮助他们把错误动作纠正过来，表扬他们的勇敢。
对学生自信心的培养，单靠一个教师的努力是不够的，它需要各科教师共同努力才能取得成效；同时在培养过程中，教师要沟通信息，不断改变方法，形成教育合力，只有这样才能更有利于学生的身心得到健康发展。
论文作者:韩建华
论文发表刊物:《教育学》2015年9月总第85期供稿
论文发表时间:2015/7/30
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