黄 艳 贵州省黔西县谷里镇莲花小学 551507
摘 要:语文新课标指出:语文课程应培养学生热爱语文的思想感情,重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体等全面和谐发展。一是实践操作营造课堂氛围;二是教师形象营造课堂氛围;三是多媒体教具营造课堂氛围;四是艺术教学营造课堂氛围;五是悬念创设营造课堂氛围。
关键词:语文 课堂氛围 教学效率
活跃的课堂氛围能有效提高教学效率,达到教学相长的目的。教师在课堂教学中要以学生为主体,充分发挥学生的主体作用,激发学生的学习兴趣,调动学习积极性,真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者,学生才是学习的主人。
一、实践操作营造课堂氛围
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“儿童的智慧在他的手指尖上。”这充分说明,儿童多动手进行实践操作会促进智力的发展。人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中,管手的部位所占面积很大,所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。动手操作的过程,调动了学生的感官参与,手脑结合。学生的思维离不开动作,动手操作是智力的源泉、发展的起点,激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作建立学生的表象思维,是学生的直观学习,能把书本内容生动化,让语文学习更加形象,课堂学习氛围不再是讲和听的形式。
二、教师形象营造课堂氛围
这里讲的教师形象,主要指教师的教态,教态是教师讲课时情绪的外在表现。教学心情、表情、体态动作、神态等,是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。在课堂上通过教师的有声语言和教态形象会形成一种教学氛围,让学生在无形中感受到这种课堂氛围。要切实把握教态先入为主的作用,当教师走进教室的那一刻,教师的教态会直接影响到学生上课的情绪,这种先入为主的方式常常会有意想不到的效果。一是微笑面对学生。微笑是人际交流中一种最好的方式,能让学生对教师没有惧怕感,课堂氛围温和。二是给予学生鼓励。教师不能带着有色眼镜去看待学生之间的差别,要让每个学生都能发现自己的长处,获得欣赏,体验成功的喜悦。要多鼓励、表扬学生,发现他们学习的闪光点,给予学习的自信心。语言、表情的刺激都应当是积极的。三是给予学生肯定。这一点与第二点相辅相成,但是又比第二点要更进一步。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆要多夸奖孩子,面对学生做的题目、事情、行为等等,教师要充分地肯定。只有在教师的鼓励下学生才敢做,做了得到肯定,学生才有再学、再做、再思、再想的欲望。教师还可奖励学生小红花、作业本等物品,这样能让课堂氛围积极向上,让学生在宽松愉悦的氛围中学习。
三、多媒体教具营造课堂氛围
多媒体教具的使用是课堂氛围营造的一种手段,而在如今,多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中,教师利用多媒体技术,使教学形式和教学方式变得灵活多样,彻底改变了过去单调死板的课堂教学方式;让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合,生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣,从而提高了课堂教学效果。其中例子不再赘述,重要的是可以使课堂教学活动生动有趣,调动学生对语文学习的兴趣和爱好,让学生喜欢语文学习、爱上语文,这样就激发了学生的学习情趣和学习兴趣。
四、艺术教学营造课堂氛围
艺术教学,又叫教学艺术,是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表现,主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。在影响语文课堂氛围的诸因素中,教师的艺术教学是一个重要因素。教师首先应从教育思想和教育方法入手,积极培养和保护学生的好奇心、探索欲。“学起于思,思源于疑。”要鼓励学生独立思考、大胆质疑。同时,教师要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐和进取的课堂氛围,使学生思维处于高度活跃状态。
五、悬念创设营造课堂氛围
受应试教育的影响,一些教师不愿活跃课堂氛围,也不知怎样活跃课堂氛围,惟恐一发不可收拾,常常进行灌输式教育,整堂课都是教师一个人在“独唱”,学生被动地接受知识,缺少师生互动,课堂氛围极为沉闷,教与学完全分裂,形成对立,效果不言而喻。因此,要改变传统教育观念,建立活跃的课堂氛围,充分尊重学生的主体地位,充分发挥学生学习的主动性。可设置一些有趣的、带有挑战意味的、悬念式的教学情境,调动学生的参与积极性,让课堂氛围活泼起来。学生在悬念下产生了认知矛盾,对疑问有了探究的欲望,会自觉地去思考、分析问题和解决问题。要让学生大胆发言,组织讨论学习,课堂氛围活跃,激发学生的思维,碰撞出灵感的火花。
总之,教师必须给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体氛围。
参考文献
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论文作者:黄 艳
论文发表刊物:《素质教育》2013年12月总第139期供稿
论文发表时间:2014-3-28
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