王菊霞 山东省平度市南村中学 266700
兴趣教学是一种全新的教学观,它遵循心理学、教育学的规律。兴趣能够唤起学生的注意力,调动学生的学习积极性。随着英语教学改革的不断深入,培养学生的兴趣已成为广大教师关注的热点。作为英语教师，我们的任务应是“teach students how to learn English”,而不仅是“teach students English”。爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”如果一个学生对学习英语产生了浓厚的兴趣,把学习看成是他自己的愿望和需要,他学起来就会精神愉快,不知疲倦,越学越爱学；相反,如果没有兴趣,就会感到学习是一种负担,甚至产生厌烦情绪。那么，应该如何培养学生学英语的兴趣呢？
一、注重情境创设和运用
为了能够调动学生学习英语的兴趣，促进学习英语的积极性，英语教学对教师的要求越来越高，既要求教师幽默、亲切、面带笑容、能够调动课堂气氛，还要求课堂内容丰富多彩、形式多样。作为一名英语教师,必须注意运用精彩的导入,创造合理的情境，刺激学生的学习兴趣。教学中要注重悬念的设置,做到共同探索，永葆教学的趣味性。
1.精心钻研教材，创设良好的课堂情境。
中学生所学的英语材料内容丰富，这就要求教师在备课的时候尽可能地把这些语言材料渗入到各种实际情境中去，使学生觉得一节课上学到的不仅有少量单词或一小段对话，还有一些在许多场合用得上的富有生气的语言材料。
2.适当增加课外知识，扩大知识面。
针对学生好学的心理，我们在完成教学的基础上，可适当扩大课外知识。例如：我们在学习Unit 6 A部分的Let’s say时，可以多给学生介绍这些国家的知识和风俗习惯，扩大学生的视野，了解西方文化。
3.授课与游戏相结合，使教学内容轻松易学。
教授新课时，可穿插一些游戏，如角色表演、单词接龙、拼单词比赛等，使学生能在愉快的游戏中不知不觉地学习。如教对话“We have a new friend today”，教师让学生扮演新同学，这样既活跃了课堂气氛，又使学生学到了知识。操练时，结合游戏也能得到很好的效果。如：在学习动物时，教师设计“歌曲”，把单词利用歌曲唱出来，学生既学得轻松，同时也掌握得好。
二、建立新型的师生关系
1.尊重学生，转换角色。
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徐特立说过：“教师和学生，一切都是相互平等的关系，用中国的老话来说，叫做‘教学半’(教者学者各负一半责任，就没有资产阶级的所谓教师本位或学生本位的对立)，或‘教学相长’，在教和学当中，教师和学生都得到利益，都获得进步。”新的师生关系，要求教师理解学生的情感、态度、意向，鼓励并培养学生的创新意识。教师应该调整好自己在教学中的角色转换，由传统型的“师道尊严”转变为现代型的“良师益友”。
2.建立正确的评价体系。
正确的学习评价能促进和维护学生的心理健康。 要少批评，多鼓励。作为教师，我们在教学过程中要用丰富多样的语言对学生进行表扬。如：Excellent! You’re very clever! Well done!教师给予学生热情肯定的评价，能无形地鼓励学生，从而使学生感受到学习的乐趣，增加学习的自信心。
三、指导学习方法，使兴趣正常发展
心理学的研究和教学实践表明：采用生动的、适合学生心理发展水平的教学方式，可以成功地培养学生的学习兴趣。如：英语教学（尤其在起始阶段）应该在唱中学，在情境中说，在说中熟，在游戏中运用掌握。在平时的教学中，教师要多用英语组织教学，开辟英语语言环境，再配以大量的感性材料和电化教学手段，多给学生提供英语对话、表演、朗读的机会和时间，使学生在语境中学好英语，始终保持浓厚的兴趣。因此，在日常的教学过程中，教师应侧重开展以下活动：
1.坚持每节一笑或一哭。
在每一节课的开始或结束前，请一名同学用英语讲一个让大家开心的笑话，或一个让大家流泪的心酸故事。这样不仅锻炼了学生的英语口语、听力，而且提高了学生的心理素质，在很大程度上也激发了学生学习英语的兴趣。
2.每周阅读欣赏一篇好文章，从中汲取精华为我所用，并把它融会贯通，为写作打下坚实的基础。
如：在我们学到第一册 UNIT13LESSON50“Abraham Lincoln”时，给学生介绍了著名的 Gettsburg Speech；在我们学到第二册UNIT19，LESSON74-75“Martin Luther King”时，给学生介绍了著名的“I Have a Dream”等等。学生在研读这类文章时，不仅能提炼出其中的精华消化吸收，而且渐渐地体会到了“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的感觉。
3.每周一歌。
教学中，笔者充分利用录音机、电脑等电化教育手段，教会学生英文歌曲，如“Yesterday Once More”、“Say you Say me”、“Old Black Joe”、“The Red River Valley”、“Whatever will be will be”、“My Heart Will Go On”等。TITANIC中的一曲“My heart will go”一经班内同学唱出，校内的五名音乐特长生先后找到我，表示要实现英语学科上零的突破。
在这些做法的操作过程中，教师在注意吃透教材的同时，还必须吃透学生情况，根据学生的认识水平、接受能力、知识基础等方面的因素，确定每一阶段的方法方式；经常提问，让学生自学、讨论，引导学生不满足于死记硬背，而注重理解、独立思考。要多提供机会，使学生把自己的聪明才智用到掌握知识、解决问题上来，使学生感受到知识增长的喜悦，促使学生学习英语的兴趣进一步加深，真正学到知识。
论文作者:王菊霞
论文发表刊物:《中小学教育》2016年4月总第240期
论文发表时间:2016/5/19
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