摘要：随着经济的发展，高品质的生活成为越来越多人的追求，能够满足这一要求的软装饰设计行业越来越被重视。现在软装 饰设计专业人才紧缺，许多院校的环境设计等相关专业纷纷开设了软装饰设计课程，同时对软装饰设计课程进行适当革新，以培养出 适合市场发展的软装饰设计人才。文章结合多年的教学经验和软装饰设计实践，阐述了有效提升软装饰设计课程教学效果的一些改 革思路与方法。
关键词：软装；改革；有效；训练；实践
一、室内软装饰设计课程开设的背景
室内软装饰设计课程是针对环境设计专业开设的新锐课程，符合当今轻装修重装饰的设计思想。该课程的教学能使学生认识到软装在室内设计中的重要性，并掌握室内设计风格和与其相配套的软装方面的知识，从而提高学生的设计定位能力与帮助客户解决装修之后的软装饰品搭配问题的能力，是一门值得进一步开发与应用的课程。
要想上好室内软装饰设计课，首先要了解这门课程产生的背景和意义。
软装饰艺术源于欧洲，被称为装饰派艺术。早在20世纪20年代，随着经济的发展和社会的不断进步，人们的审美意识普遍觉醒，装饰意识应运而生。20世纪30年代，软装饰艺术形成。由于种种原因，“二战”时软装饰艺术发展停滞，但自20世纪60年代后期开始它再次引起人们的重视，并得以复兴。一种艺术形式的发展必然会影响设计界的某些行为，因此，室内软装饰（以下简称“软装饰”）设计应运而生。
软装饰有广义和狭义之分，广义的软装饰指商业空间与居住空间中所有可移动的元素，这里的“软”可联想电脑的软件，侧重精神和文化方面，如家具、灯饰、布艺、工艺品、绿植和生活用品等。软装饰范畴包括家庭住宅、商业空间，与装修同属于室内设计的范畴，二者操作的先后顺序不同，即先装修后装饰。狭义的软装饰指软性材料的装饰品，如窗帘、地毯、床品、靠垫、壁挂、纤维艺术品等。
二、研究的意义
文章立足于对环境设计专业教学及其实践的研究。由于近些年软装饰设计理念逐渐得到重视，软装饰设计人才的培养显得更加重要。但有很多软装设计师并没有上过专业的软装饰课程，多数院校的课程体系中并没有专门的软装饰设计课程，而是在室内设计课程中包含少量的软装饰设计知识，而开设软装饰（陈设）设计课程的部分院校由于教学模式比较陈旧，已满足不了日新月异的时代变化和人们的需求。因此，软装饰设计教学的改革及实践这一选题的研究具有非常重要的意义。
三、教学的改革思路与方法
其一，由填鸭式讲授改为启发式教学模式。在以往的教学中，学生对软装饰设计的知识掌握得并不深入，教师即使通过优质课件讲授软装饰设计的知识，也不能取得良好的教学效果。这和学生成长的环境、阅历、审美经验等是分不开的。因此，把以往的填鸭式讲授模式改为启发式教学模式，意在调动学生的主动性，启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力，促进学生动手，培养学生独立解决问题的能力。教师在讲授软装饰设计知识的同时引入优秀电影中相对应风格的片段，提出问题，启发学生分析人物、剧情、软装饰物品、环境之间的关系，为学生了解分析客户需求做了很好的铺垫。学生由此能获得“有血有肉”的软装饰设计知识，而不是只停留在对书本上的文字、图片的简单理解上。
其二，教学重点以审美为主转为以实用为先，审美为后。以往室内软装饰设计教学比较注重让学生掌握软装饰的类别，以及室内设计风格和与其搭配的软装饰品等外观的协调设计。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但其实学生在掌握以上知识之前更为重要的应是理解与掌握软装饰设计实用性方面的内容。一些学生忽略软装饰品在空间中所起的作用，结果造成家具摆放不合理、灯饰选择过大，以及很大的空间中由于软装饰品之间安排得不紧凑导致空间浪费的情况。更有甚者，床的摆放位置直接对着卫生间或者卧室的门，直接显示出学生缺乏生活经验、不懂设计知识。因此，学生在掌握软装饰设计知识的前提下，对平面布局的练习也尤为重要。如，教师带领学生分析户型的优缺点，根据采光通风、人体工程学等方面理论对实际客户所用空间进行分析，帮助客户解决储物收纳空间的利用等问题，都是软装饰课程教学需要讲解的内容。相关的平面布局训练，可让学生针对一个户型提出三套布局方摘要：随着经济的发展，高品质的生活成为越来越多人的追求，能够满足这一要求的软装饰设计行业越来越被重视。现在软装饰设计专业人才紧缺，许多院校的环境设计等相关专业纷纷开设了软装饰设计课程，同时对软装饰设计课程进行适当革新，以培养出适合市场发展的软装饰设计人才。文章结合多年的教学经验和软装饰设计实践，阐述了有效提升软装饰设计课程教学效果的一些改革思路与方法。关键词：软装改革有效训练实践126教学心得ARTEDUCATIONRESEARCH案，使得软装饰设计方案不再是纸上谈兵，而是既能满足客户实际需求又具有审美性的方案。
其三，针对学生特点，改变训练方法。在软装饰设计过程中，对于优秀品牌的软装饰品信息资源的深入认识与相应信息的积累是重中之重。“巧妇难为无米之炊”，没有优秀的软装饰品信息资源，就拿不出好的设计方案。而在以往的教学中，调研环节遇到的问题是：教师布置前期调研任务的初衷是让学生更好地了解市场，但结果是大部分学生要么不敢进家居专卖店，要么进去后也只是走马观花，并不能很好地从布局、风格、色彩等方面完成调研体验的训练，然后从网上草草找些资料应付教师布置的作业，导致撰写的调研报告缺乏自己的观点，没有取得通过调研让学生很好地了解软装饰市场和品牌资源的预期效果。如果调研这个环节没有完成好，会导致学生初期审美水平较低，将大量的时间花费在浏览质量参差不齐、凌乱的软装饰品资源上，造成最终方案的效果不尽如人意。因此，将调研环节由原来的调研报告形式改为由教师设定好不同的调研内容，再指派不同的学生完成相应的任务，可以有效地解决学生不重视调研的问题，锻炼学生通过实地考察收集信息、亲身体验结合网上官方资料收集，再进行资料整合的能力，也为下一步软装饰设计方案的制作打下了基础。
教师要求学生按照风格对软装饰品如家具、灯饰、布艺、工艺品、绿植等进行分类并进行资料收集，然后将收集的资料按照尺寸、价位进行保存。这样学生在收集资料的过程中能够加深对软装饰品的了解，也能有效了解尺度概念和软装饰品价位。
学生将收集的品牌资料进行汇总，挑选出当前在国内乃至国际上排名靠前的每类软装饰品的几大品牌及相关信息，最终汇总成由上百家品牌组成的优质软装饰信息资源库，以备查阅。
由学生调研汇集的资源库，对于软装饰设计初学者是很好的指引。每位学生完成教师指定风格的资料收集后，也可获得其他同学收集的资料信息，这样就可事半功倍地获得软装饰设计主要风格的大量信息，并且资源库的完善工作亦可让每届新开软装饰设计课的学生完成，这样调研这个环节就可取得预期效果，从而有效地助力于教学。资源库还能让使用者高效获得优质的软装饰品信息资源，也能加快学生对于不同风格软装饰设计的理解与掌握，并为相应室内软装饰设计实战做好充分准备。同时，资源库的建立，使学生不仅提高了审美能力，学习到了软装饰设计风格的定位，更可高效率地完成软装饰设计方案制订实战工作。
结语
文章针对“室内软装饰设计课程的改革与实践应用”课题的研究结果进行阐述，该课题研究的总体目标是通过开展室内软装饰设计课程教学的改革，有效提升室内软装饰设计课程的品质。
参考文献：
[1]严建中.软装设计教程.江苏人民出版社，2017.
[2]穆巍.室内软装设计课程对艺术素质要求的研究.科学与财富，2017（3）.
论文作者:金彦汐
论文发表刊物:《基层建设》2019年第20期
论文发表时间:2019/10/9
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