朱普馥 河北省张家口市张北县察哈尔小学 076450
【摘要】音乐教学重在培养学生对音乐的欣赏能力，增强学生的音乐素养，让学生在主课学业之余放松身心。这是不同于理论教学课堂的，那么以老师为主体的教师本位教学方式就不再适用于音乐课堂。本文就针对这种情况主要谈论小学音乐教学中学生本位意识的培养方式，旨在创建以学生为主体的创新活跃性课堂。
【关键词】小学；音乐教学；学生本位意识
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）01-064-01
小学音乐教学旨在让学生感受到音乐的美，让其对音乐产生浓厚的兴趣，以期增加学生后续对音乐持续探究的可能性。是否能以音乐情感触动学生，以音乐之美吸引学生，是音乐教学成功的检验标准。在此标准下，老师应注重学生本位意识的培养，让学生在课堂上有更多的发挥空间。培养方式在本文中作了以下几点参考。
1 放手课堂，减少教师导控
1.1 增强师生交流，增加学生间探讨
音乐教学应走轻松舒畅的风格，师生间关系不宜过于僵硬。在课堂上，老师与学生都是音乐之美的享受者与参与者，师生间应多进行沟通交流，分享彼此的情感体悟。师生的交流不仅能让学生融入课堂教学之中，还能潜移默化地影响学生对情感的认知进而升华自身情感。再者，学生的活跃度往往与学习热情成正比，师生交流能升华师生情，成功创建活跃课堂，大大提高了学生对音乐的学习热情。
课堂上不仅需要师生交流的和谐，同样也少不了学生之间火花的碰撞。思考是火花不断碰撞的过程，同学之间的探讨引导学生不断思考，这样更能增强学生对音乐的理解，并对音乐的审美能力有所提高。让课堂不仅仅是老师的“一言堂”，而是成为友好的交流会，一群感受美的渴望者，共济一堂，探讨音乐。
1.2 师生间角色转换
以老师为主体的课堂并不能很好地调动学生的积极性。老师应放手课堂，尝试进行角色转换，这样更能让学生融入其中，更好地培养学生本位意识。老师可以作为一个聆听者，适当为学生提出建议，进行知识详解。在老师的启发和引导过程中，鼓励学生辅助课下的资料收集与准备，说出自己的看法。
只有让学生处于主体地位，才能充分挖掘出他们的创新能力。音乐最重要的便是灵感与创作，要从小学注重学生的音乐创新发展。角色互换的方式让学生有了自己表达音乐的机会，乐于对音乐进行深层次透析与感悟，这对教学十分有利，同样能有效地鼓励学生发展本位意识。
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2 让学生享受音乐，感受音乐情感
2.1 音乐教学与多媒体结合
音乐教学不能只是教材的详解，教材上的知识只能作为音乐基本常识的储备，作为辅助学生体验音乐情感的存在。老师应让音乐教学与多媒体教学相结合，在教学中为学生播放音乐歌曲、歌舞表演、音乐剧……让学生沉浸在音乐的美感之中，深入体会音乐中的情感，这是从死板的课本描述中的得不到的。
例如:小学生对动画情有独钟，老师可以挑选由动画电影《狮子王》改编的音乐剧，在课堂上位学生播放。它是百老汇音乐剧的王者之作，非常有研究价值，用于教学再合适不过。再者，音乐剧《狮子王》带给人的情感共鸣极高，讲述了狮子王辛巴找到勇气战胜自己最终登上狮子王宝座的故事。能为小学生们带来积极的影响。令人震撼的开场，扣人心弦的过程与热血澎湃的结局，无一不能让学生体会到音乐所能带给人的情感。老师辅以这部音乐剧引导学生对音乐情感的体悟，无异于事半功倍。
2.2 组织学生进行音乐活动
在课堂上进行音乐学习之余，老师可以鼓励学生进行实践，组织学生参加音乐活动。活动的方式多种多样，可以让学生举办歌唱比赛，尝试将情感融入音乐之中，切身体会音乐美的表现，在听和裁判的过程增加审美的能力。还能让学生排练音乐剧，共同合作用音乐阐述情感，用音乐讲述故事，这样不仅能锻炼学生的团队合作能力，还能让学生乐在其中。另外，做游戏也是一项不错的活动方式，可以让学生在玩的过程中调动起对音乐的积极性，对音乐产生浓厚的兴趣，让学习音乐成为一件乐于去做并能做好的一件事。
3 尊重学生的个性，以学生为本位
老师应在进行兴趣引导教学课堂之后，关注学生的兴趣所在，依照学生兴趣定位教学目标。在现阶段的音乐教学中，老师通常是安排好一学期的教学目标，不关注学生的接受能力与兴趣爱好，把音乐课堂变成了观影课或者听曲课，纯属放松的状态同样不是音乐教学的目标体现。老师应与学生充分沟通，了解学生感兴趣的方面，列入教学目标。听取学生的意见，适当改善教学方式。时刻关注学生的实际情况，根据学生的接受能力定义每节课的教学目标。
在教学中把学生的主观意识放在首位，小学生可能主观意识不太强烈，往往是被动学习，这就需要老师作为引导者，采取切实有效的方式，一步步引导学生自主思考，知道自己想要什么，想学什么，想怎么学。培养起学生的本位意识，使其在音乐教学中有所收获。
4 结束语
在小学音乐教学的过程中，小学生的主动学习能力不强，自我认知能力尚且不足。要想培养学生本位意识，老师首先要放弃导控课堂，适当的尝试学生教学，培养其创新能力。再者，要让学生乐在其中，在教学中融入具体情景，让音乐成为一种享受和情感的共鸣。最后，老师应加强与学生的沟通，了解学生的个性发展，以学生为主体制定切实的教学目标，让学生学有所得。
参考文献
[1]马青.试论在小学音乐教学中如何激发学生的兴趣[J].北方音乐.2016.
[2]姚秋芬.论如何在小学音乐教学中提高学生的综合能力[J].好家长.2017.
[3]黄菊.新课改下小学音乐教学如何贯彻创新教育[J].读天下.2016.
论文作者:朱普馥
论文发表刊物:《中小学教育》2020年1月3期
论文发表时间:2020/3/19
标签：音乐论文; 学生论文; 老师论文; 本位论文; 情感论文; 课堂论文; 意识论文; 《中小学教育》2020年1月3期论文;