高职院校校内数控车床实训教学浅谈
韩德虎
（贵阳职业技术学院，贵州 贵阳）
摘 要： 随着科学技术在工业领域的广泛应用，机械设备的结构愈发复杂，其功能也呈现出多样化的特点。就机械设备相关专业实训教学而言，应当结合当前的发展形势对教学模式做出优化，以提高实训教学水平，夯实学生理论基础，发展学生实践能力。本文主要讨论了高职院校校内数控车床实训教学模式的优化方法，以供诸位参考。
关键词： 高职院校；数控车床；实训教学
从当前高职院校校内数控车床实训教学情况来看，由于缺失针对性的培训方案，校内实训基地建设不足，再加上实际上手操作耗材大，所以实训教学效果并不明显。而且，学生也不明确数控车床实训教学的目的，不能通过实际操作理解并掌握相关知识与技能。因此，高职院校应当根据当前实际实训教学情况，结合学生对相关知识的学习与掌握，对现行教学模式做出优化，从而逐渐提高实训教学水平，完善电气、机械类专业的人才培养模式。
一 以就业为导向制定实训方案
教师应当以就业为导向，以培养创新应用型高素质人才为目标，将数控车床实训岗位教学与实际岗位所学技能相结合，制定出与学生学习层次相适应且能促进学生掌握专业技能的培训方案，确保编程、仿真以及数控系统设计等项目安排始终以技能提升为中心，凸显以生为本教学理念，并确定具体的实训内容与教学目标，如下图1所示。
在2016年12月7日至8日举行的全国高校思想政治工作会议中，习近平总书记强调，“要坚持不懈地培育和弘扬社会主义核心价值观，引导广大师生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者”，“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合”[1]。 新媒体具有传播的迅速性、方式的多样性、手段的兼容性等传播特点，其方式符合大学生的生活习惯，易被大学生接受，它为社会主义核心价值观全面深入、迅速有效地传播带来了机遇。
图1 实训内容与教学目标
笔者认为，教师联合教研组制定具体的实训方案时，可将实训教学按照知识、仿真软件学习、实际操作三个方面分为三个阶段：其一阶段以数控车床的控制系统控制原理、部分构件结构、参数设置、机床维护与修理等知识的学习为主，旨在夯实学生的理论基础；第二阶段以借助计算机仿真软件进行模拟实训为主，旨在引导学生学习数控车床具体的加工工艺与相关编程方法；第三阶段以强化学生数控车床操作技能、完成项目考核为主，旨在提高学生的技能水平，争取使学生满足数控车床相关中级岗位要求。
二 应用项目驱动法开展教学
在应用项目驱动法过程中，教师可参考相关技师等级考试与职业资格考核，将知识、技能训练与岗位需求相结合，以项目的形式呈现具体的学习过程，并根据项目的难易程度及学校教学条件对学生进行分组，同时引入职业技能鉴定准则，以此作为评价标准。其一，深入研究学生的学情、学法与专业知识技能，并制作相应的项目分配进度表，使不同项目对应不同层次的学生。其二，引导学生正确操作，促进学生合作学习。例如，在数控车床零件加工实训教学中，教师提出具体的三维目标与加工项目，开展分类讨论活动，指导学生使用案例进行有效论证，并在加工方面给予学生一定的指导与帮助，最后再让学生上手操作完成加工项目。在此过程中，学生上手操作之前有充足的把握，所以能够有效避免安全隐患的发生，防止加工材料浪费[1]。其三，创新评价机制，根据项目内容制定具体的考核测评指标，采取多元化的方式从知识、技能、态度、能力提升等多个方面对学生进行有效测评，及时帮助学生解决操作过程中遇到的问题，修正其操作错误，逐渐提高实训教学水平，并逐步渗透德育教育，培养学生的职业道德与职业精神。
三 加强实训管理
实训教学与理论教学、实验教学有本质的区别，不仅需要教师进行演示，也需要学生进行不断地训练。而且，实训教学任一环节出现问题，都会直接影响学生对专业技能的学习与掌握。因此，教师应当加强实训管理。在实训管理过程中，根据实训方案划分各个教师的职责，明确实训目的与要求，确定具体的教学目标，如学习并掌握数控车床的基本操作流程与方法、熟悉数控车床加工环境、学会分析数控车床控制系统的控制原理、掌握程序设计与编程调试方法、能够正确处理加工中遇到的问题。按照学校相关专业的课表设置合理安排数控车床实训任务，确保数控加工资源的有效利用。例如，由自动化专业使用数控车床对工件材料进行粗加工，由电气工程及自动化专业对粗加工后的工件进行精加工，使之与自身学习数控车床时所加工的工件构成完整的工艺产品[2]。这样既保证了资源的有效利用，也保证了参与数控车床实训教学的各个专业学生对数控车床基础操作知识与方法的有效学习。此外，还应当基于“教、学、做”理念构建由单一技能到综合技能的实训教学体系，引导学生在学中做、在做中学，并促进教师与学生进行有效的互动交流，逐渐提高实训教学质量。
随着国家对职业教育以及培养创新应用型高素质技术人才的重视，多数高职院校都建设了自己的实训基地。但由于大量的先进技术被应用到数控车床中，所以数控车床不断更新换代，导致现有的数控车床实训设施已经不能满足实际的实训教学需求。因此，高职院校应当持续完善校内实训设施建设，健全相关的管理制度，建成集数控车床结构识图、数控车床控制系统编程仿真、数控车床操作训练于一体的校内实训基地，从而全面提高实训教学的实践性、职业性以及开放性。建设过程中，通过整合社会资源募集建设资金，扩大实训基地面积，增加新型数控车床设备，在加强校企合作的基础上研究制作实训任务书、指导书、多媒体课件，并引入先进的专业教学资源，如网络精品课、慕课等。同时，将企业引入校园，构建教学工厂，实现产教结合，并借助企业资源创新工学结合人才培养模式，实现人才培养与市场需求的无缝对接[3]。
四 完善校内实训设施建设
诸葛玉越想越感到不安，他的心神因此完全动摇。在他的心里，正有无数的声音在对他说：“不！不！我不可以失败！我是天下第一剑客！我是天下第一剑客啊！”
晚上，苏穆武和老伴倚在床头。苏穆武扒拉手指算着：1 0万美元相当于人民币六七十万，两人一年就是一百多万呀！苏母说：杰克不是说他父母是种地的吗？咋这么有钱？苏穆武说：那得怎么看了，地主也是种地的。苏母问：那他结婚时候为啥不买房呀？非要住在出租屋里。苏穆武沉吟着：我琢磨着，这小子是不是跟咱婷婷留一手，怕买了房子以后离婚麻烦。苏母急了：那咱婷婷不是吃亏了吗？怎么办呀？苏穆武坚定地：不行！得让那小子跟家里要钱买房！有钱不买房，糊弄丈母娘！
五 引入虚拟仿真技术
当前，虚拟仿真技术已经被引入到了工科专业实训教学中。数控机床实训过程中，教师势必会指导学生应用仿真软件模拟机床控制参数及运行环境，并做相应的编程设计，同样也会指导学生操作数控车床进行实际工件加工。实际上，多数高职院校教师开展实训教学时只注重实际操作，而忽视模拟训练。这样造成的结果就是工件材料与加工刀具没有得到有效利用，学生的专业技能也没得到显著提升。因此，教师应当在学生实际操作数控机床加工工件之前引入虚拟仿真技术。通过运用相关建模软件创造工件的立体结构，借助数据分析软件得出最优的加工参数，让学生使用仿真软件或者是组态运行软件模拟工件加工环境，并为学生提供工件加工方面的视频，使学生初步掌握工件加工的具体操作步骤与操作方法，从而避免工件材料与加工刀具的无效应用。此外，也可为借助虚拟仿真技术建立模拟加工工厂，为学生创设真实或者是接近真实的加工环境，促进学生主动学习，提高学生的技能水平[4]。
六 提高教师专业水平
对数控机床实训教学而言，提高教师专业水平的关键在于培养“双师型”教师，使教师同时专业教师与职业技师的综合素质。一方面，有计划、有目的地开展集中培训，促进教师掌握先进的数控车床控制加工知识与技术，提高教师计算机操作能力，发展教师的业务能力，同时推动教师根据自身教学特点对实训教学内容作出有效调整，使其掌握数控机床实训的具体内容，并鼓励其参加各种技能竞赛。另一方面，定期举办实训教学研讨会以及阶段性教学交流会，要求教师之间对实训教学进行交流、归纳与总结，吸取其他优秀教师的教学经验，弥补自身教学中存在的不足，并不断完善实训教学方式方法[5]。
七 结语
综上所述，在教学改革的时代背景下，高职院校应当基于实际教学对现行教学模式做出优化，以就业为导向制定实训方案，根据方案合理应用项目驱动法开展教学，同时加强实训管理，弥补实训教学每一个环节的不足。为了保障实训教学质量，提高资源有效利用率，高职院校还应当充分考虑学校教学条件，完善校内实训设施建设，引入虚拟仿真技术，并提高教师的专业素质，不断完善人才培养体系，从而为我国工业发展提供强有力的人才支持。
参考文献
[1] 王雷.高职院校校内数控车床实训教学浅谈[J].中国包装工业,2014(22):135-136.
[2] 苏明.数控车床实训课程教学改革与实践[J].南方农机,2015,46(09):91-92.
[3] 张淑梅.如何提高数控车床实习教学效果[J].工程技术研究,2018(08):233-234.
[4] 程贵生,宋彦文.高职院校校内数控实训基地设备配置方案探索[J].科技资讯,2008(27):160.
[5] 胡伟锋.中职数控加工专业“理实一体化”教学模式的实践与探索[J].教育现代化,2018,5(28):128-129.
本文引用格式： 韩德虎.高职院校校内数控车床实训教学浅谈[J].教育现代化,2019,6(50)：271-272.
DOI： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.50.132
作者简介： 韩德虎，男，汉族，贵州贵阳人，数控车工高级技师，本科，研究方向：主要从事机械制造专业方面的实践性教学与生产性研究。
标签：高职院校论文; 数控车床论文; 实训教学论文; 贵阳职业技术学院论文;