苟浪 四川省南部县东坝中学 637300
【摘要】随着教育体制改革的不断深化发展，素质教育目标的实现越来越重要。体育是高中教育阶段重要的教学内容，是培养高中生体育素养、促进高中生全面发展的重要途径，因此该提升高中体育课堂教学有效性。新课改趋势下，高中体育课堂教学活动更应该具有高效性，教师作为教学活动的组织者和引导者，应该承担创新教学策略研究的任务。基于此，笔者将在本文中分析新课改背景下有效开展高中体育课堂教学的策略，旨在促进高中生的体育素养提升。
【关键词】新课改；高中体育；教学思路；教学方法
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2018）06-0032-01
新课程改革对高中体育课堂教学提出了新要求，为满足学生的学习和发展需求，高中体育教育也应该顺应形势作出改革，促进体育教育作用的发挥，为高中生的全面发展奠定基础。传统的高中体育教学活动中，教师习惯主导课堂，忽视学生的学习体验，因此课堂教学有效性不高。为更好地解决这一问题，笔者特在文章中对高中体育有效教学措施展开了分析。
一、注重教学方法的多样性
为提升高中体育教学的灵活性，教师在教学活动中应该注重对教学方法的灵活选择，具体来说应该结合教学内容和目标。如采用讲解法时，要结合示范法，讲解过程中，要讲清技术动作的重难点，语言要通俗易懂、生动形象，口令和指示要简洁易懂，富有启发性。示范时，选择适当位置、方向，示范动作要正确、规范、优美，做到快慢结合，分解与完整结合。重视对学生进行学习指导，指导学生学会看示意图进行练习，给学生营造合作学习的环境。结合教学内容通过分组学习方法让学生互助学习，提升教学有效性。
二、强化德育教育在高中体育教学中的渗透
德育教育渗透已经成为新课改背景下重要的教学目标，在高中体育教学中，有效的融入德育教育能够促进学生的学习积极性提升，帮助学生完善人格。如在学生们最为熟悉的篮球教学中，教师培养学生吃苦耐劳的坚毅品质，除了鼓励学生完成篮球训练项目，还可以向学生分享一些体育明星的成长历程、训练史以及励志故事等，并鼓励与引导学生积极向优秀运动员的优点进行学习，弘扬体育精神。
三、合理选择教学内容
为了将高中体育教育的实际效率提高，老师对课堂教学模式的选择必须慎重，科学合理的设计教学具体内容，大致分为以下三种。
1.有利于实现目标
高中体育教育教学目标不仅对具体的教学内容有规范作用，而且还是实际的课堂教学出发点和总结点，内容服务于目标，目标规范于内容，二者是相互扶助的关系。所以，高中体育教学内容的选择要有利于高中生实现现阶段目标，这就要求高中老师在选择高中体育教育目标时不仅要遵循每节课的内容设立目标，还要纵观整体课程的内容设立目标。
2.符合学生的特点
因为每个学生的生理特点、心理特点都存在差异，所以导致学生的整体呈现多元化的特点，进而导致学生对高中体育教学展现出不同的态度。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆老师要结合学生不同的生理、心理特点对教学目标进行创新设计，开发不同的教学内容，满足不同学生对体育教学的需求。激发学生对高中体育教学的浓厚兴趣，对各项训练能够全身心的投入其中，对培养学生自主锻炼的能力起到重要作用。为了达到以上目的，老师要对每一个学生的具体情况进行了解掌握，着重分析学生对体育课程的兴趣、态度、特点、心理等特征。根据每个学生不同的特点进行教学计划的设计，选择适合的教学内容，并在具体的教学中将教学内容分解、分层，给学生选择性练习的权利。
3.要具有实际效果
高中体育课堂教学效率也受教学内容的影响，对学生体育技能和体育知识的学习有指引。所有对学生身体和心灵发展有益的高中体育教学内容都可以在实际课堂上进行，这对老师在选择高中体育教育的内容时有更大的发挥空间。高中体育教学内容是否操作简洁、对学生综合素质的发展是否有利、在实际生活中的操作性是否高效，这些是老师在进行具体教学内容设计时首先要考虑的问题，这些具有实际效果的教学内容才能够为高中生今后适应社会奠定基础。
四、灵活运用教学方法
老师要以新课改的规定为标准，以学生为本，创新教学方法，对课堂教学的效果必定有所提升，高中体育教育教学中大致分为以下两种方法。
1.设置情境教学法
在学生开始进行学习时，使学生进入到设计的情境中，让学生能够设身处地的感受环境的变化，进而以自身为出发点自主的发现问题并解决问题。使学生今后再遇到类似的问题时能够快速准确的解决。这样可以培养学生的自主能力、适应能力、创新思维能力。
2.设置分层教育
作为课堂的主体，学生学习体育的技能、态度、能力不会完全一样，老师要从实际出发，针对不同的学生分层次教育，因材施教，这样可以解决高层次的学生不够学，低层次的学生学不完的状况，这样的做法能够保证每个层次的学生都能得到进步。
五、体育评价方式的多元化
教育评价方式对学生的学习热情具有不可忽视的影响。在体育教学中融入有效的教学措施更体现在体育评价方式上，教师需要进一步拓展体育评价方式的多元化。在体育教学中，教师需要进一步找寻、发掘学生的体育项目优势，评价方式的多元化将使这种找寻、发掘学生优势的途径多样化，更加方便教师找到学生不同体育的优点。具体评价方式有：第一，过程评价方式，针对高中生学习运动的特点，设计一个学期学生各自表现因素（例如：课堂练习参与度等），构建成最终的评价量表。这种过程评价可以更多的发现学生在体育项目中的优势。第二，学生之间的互评方式。让学生自己进行相互之间的评价，通过学生进行的相互评价，不断发现别人的优点，使得学生之间关系更加和谐。
传统的应试教育模式如果不能被改变，一直主导高中体育教学，将会严重扼杀学生对体育课堂学习的积极性。所以老师要对现今的体育课堂教学状况进行改进，将教学的效率进一步提升。总之，有效性教学必须是一种有目的性、追求效率的教学方法，我们要科学合理的掌握高中体育课堂的教学要求，反复琢磨研究、探索学习、突破创新，才能将素质教育真正的落实到实际中。
参考文献
[1]田江华.提高中学体育课堂教学有效性的策略研究[J].中国校外教育（美术），2013（5）：157.
[2]周涛.提高中学体育课堂教学有效性的策略探讨[J].科学导报，2015（8）：315-315.
论文作者:苟浪
论文发表刊物:《中小学教育》2018年6月
论文发表时间:2018/5/30
标签：体育论文; 学生论文; 高中论文; 教学内容论文; 课堂教学论文; 评价论文; 教学方法论文; 《中小学教育》2018年6月论文;