山东省滨州市阳信县温店镇大杨中心小学 251800
摘 要：小学数学学习兴趣是学生学习的内部动机，是推动学生探求内部真理与获取能力的一种强烈欲望，它在学习活动中起着十分重要的作用。对此，在数学课堂教学中，我们应因势利导激发和培养学生的学习兴趣，鼓励学生积极探究，形成自己独特的学习能力和认知问题的能力。
关键词：小学数学 学习兴趣 培养
新的课程教育理念倡导学生是学习活动的主人，学生是学习活动的主体，一切学习活动的开展应该加强学生对于知识的体验与探索，而教师在学习活动中由传统的传授者转变成为课堂教学活动中学生学习活动的组织者、引导者、参与者和合作者。
在小学数学教学中，如何激发学生的学习兴趣呢?就此谈谈笔者的几点感悟。
一、营造氛围，激发学生的学习兴趣
苏霍姆林斯基说过：“兴趣并不在于认识一眼就能看见的东西，而在于认识深藏的奥秘。”小学生好奇心强，求知欲强烈，容易被新奇的事物吸引。这就要先在学生面前揭示出一种新的东西，激发起他们的惊奇感。这种情感越能抓住学生的心，他们就越迫切地想要知道、思考和理解。这就需要我们要善于用新颖的教学方法引起他们对于学习内容的好奇感，从而神情专注、兴趣盎然地投入到学习活动中来。
二、创设情境，激发学生的学习兴趣
教育家夸美纽斯曾说“应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲望激发起来”。我们既然处在一个大的竞争环境中，不妨也在我们的小课堂中设置一个竞争的情境，教师在课堂上引入竞争机制，教学中做到：低起点、突重点、散难点、重过程、慢半拍、多鼓励。为学生创造展示自我、表现自我的机会，促进所有学生比、学、赶、超。
如我在教学《小数加减混合运算》一文时，我结合文中 歌手大赛的具体情景指定班里一名学生当 5 号选手，另一名当9号选手，通过计算他俩的比赛成绩来教学小数加减混合运算的方法，学生的学习积极性一下子就被调动起来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在教学“试一试”和“连一连”时，我把学生分成了两组，分别由5号选手和9号选手带队进行比赛， 看哪队学生全体做得又好又快，哪队就赢了，并给获胜的同学要帖星表示祝贺。这样宣布以后，学生的学习热情空前高涨，就连平时不爱学习的几名学生也认真的计算起来，惟恐自己这一队输了。这样在课堂上引入竞争，全体学生的学习兴趣一下子就被激发出来了。
三、挖掘内涵，激发学生的学习兴趣
布鲁纳说过：“最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣。”数学知识严密的逻辑性和系统性，各种数学材料之间的有机联系，解决数学问题时思路的开阔和敏捷，数学思维的各种特殊而巧妙的形式……构成了数学这门学科的潜在的吸引力。所以在数学教学中，要努力把数学这种内在力量显示出来，使学生看到一个“快 乐的数学王国”，使学生潜移默化的对数学产生深刻的兴趣。
如在教学“20 以内个数的认识”时，我出了这样一道题：同学们排队做操，小华的前面有5个同学、后面有8个同学，这一队一共有多少同学？ 让学生解答，结果学生们不假思索的告诉我：5+8=13（个）。看着学生们一个个神气的神态，我并没有急于表态，而是讲了一个故事：兔妈妈带小兔们到草地上去做游戏。天黑了，兔妈妈让小兔们把队伍整 理好准备回家。她认认真真的数了数，大吃一惊：“不好，丢了一只小兔”。她又仔仔细细数了一次，小兔却一只都没少。为什么14 只兔子变成了13只呢？这时学生们顿有所悟，边笑边喊：“兔妈妈把自己都忘了数了。”也正是此时，学生们马上意识到刚才那道题存在的错误，纷纷表示怎么把小华给忘了。如此妙趣横生的数学内容，当然深深的吸引了学生。此外，还可以组织一题多变、一题多解、一题多问、一题多算、一题多编等活动，显示出数学特有的内在力量，唤起学生对之产生深刻的兴趣。
四、科学评价，激发学生的学习兴趣
这里的“评”是指教师对学生答问或作业的口头或书面评价。数学材料本身因其感情色彩较少，难以引起学生的直接兴趣。如果数学教师能在教学语言、语速、语调和语气上风趣一些、幽默一些，对学生的答问、作业的评价上恰当地赋予一点情感味，那么学生在学习数学过程中可增添妙趣、乐学而不疲。
例如，在本课教学中，在学生发现了三角形内角和特征时，我立即表扬：“你真能干，你是咱班第一个发现真理的数学家。”又如，学生发现了另外一种证明三角形的方法时，我对他说：“你真聪明。”在学生解题终于成功时，我又说：“祝贺你，成功了”等等，用以激发学生的求成心。另外，在对待学生作业中有错误的同学，我总是用一些深情地惋惜语。如“真遗憾”“差一点就对了”“想得不错，但是……”“没关系再说一次”“下次肯定会更好”这些尊重、企盼、惋惜的用语对后进生来说，其作用不仅是情感上的补偿，而且是心理上的调整，可以使他们在学习数学的探索中，变无趣为有趣、变有趣为兴趣、变兴趣为乐趣。
参考文献
[1]杨虹 小学数学教学中如何激发学生的学习兴趣[J].科教文汇（中旬刊），2009年05期。
[2]孟社平 孟淑敏 现代教育信息技术与小学数学教学的整合[J].教育实践与研究（小学版），2009年03期。
论文作者:张树芳
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第319期
论文发表时间:2018/5/8
标签：学生论文; 数学论文; 学习兴趣论文; 激发学生论文; 兴趣论文; 学生们论文; 作业论文; 《中小学教育》2018年第319期论文;