湖北省钟祥市旧口一中 431928
摘 要：纠错题教学是数学教学过程中的一个极其重要的环节，现行数学例题教学过程中只注重了课堂上的纠错讲解，而忽视了课后的巩固落实，因此教学效果不突出。本文从错题本谈起，并寻找相应的对策。
关键词：数学教学 错题教学 错题本
改错是引导学生辨析正误的重要手段。从现代认知心理学观点来看，学生的学习是以现有的认知发展观水平为出发点，以“最近发展区”为定向，在不断的产生和纠正错误的过程中进行的，因此强调学生建立错题本非常重要。数学学科有许多原理、规律，但也有不少的特例，而这些特例往往是考试时命题者设置的“陷阱”，一不小心，就会失误。因此，建立一本错题本，对特殊的知识点加以防范，是免入“陷阱”的好方法。
那么如何建立改错本，才能使其在数学学习中发挥重要作用呢？我认为有以下五个方面：
一、分类整理
将所有的错题分类整理，分清错误的原因：概念模糊类、粗心大意类、顾此失彼类、图形类、技巧类、新概念类、数学思想类等等，并将各题注明属于哪一章哪一节，这样分类的优点在于既能按错因查找，又能按各章节易错知识点查找，给今后的复习带来方便。另外也简化了“错题集”，整理时同一类问题可只记录典型的错题，不一定每个错题都要记。
二、分析出错误的原因，明确答题失误
是思维方法的错误、知识错误、运算错误，这是建立改错本最为关键的步骤环节。
三、记录方法，纠正错误
老师讲评试卷时，要注意老师对错题的分析讲解，该题的引入语、解题的切入口、思路、技巧、步骤及小结等等，并在改错题的一边注释，写出自己解题时的思维过程，暴露出自己产生思维障碍的原因，并对此进行分析。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆用这种方法开始时可能会觉得较困难或写不出来，同学们不必强行要求自己，初始阶段能用自己的语言写出小结即可，总结得多了，自然会有心得体会，自然会渐渐认清思维的几种障碍（即错误原因）。
四、活页装订
将“错题集”按自己的风格，编好页码，进行装订。在整理“错题集”时，一定要有恒心和毅力，不能为完成差事而搞些花架子，整理时不要在乎时间的多少，对于相关的错误知识点的整理与总结，虽然工作繁杂，但其作用绝不仅仅是明白了一道错题是怎样求解这么简单，更为重要的是通过整理“错题集”，你将学会如何学数学、如何研究数学，知道哪些知识点在将来的学习中常会犯错误，真正做到“吃一堑长一智”。
五、经常阅读
错题本不是把错题改完了、记下来就完了。同学们要经常在空闲的时间或在准备下一次考试时，拿出错题本浏览一下，对错题不妨再做一遍，这样就使每一道题都能发挥出最大的效果，在今后遇到同类问题时，会立刻回想起曾经犯的错误，从而避免再犯，做到同一道题不能错两次，同一类题目不能错两次，从而减少错题量。
在建立错题本的时候还要注意错题本在进行整理时，要用不同颜色的笔进行区分：如用蓝笔书写原题和正确解答；红笔书写错误答案和错误原因、自己的反思和总结。反思可以就题论题，也可以是规律方法的总结。错题本还可以在单元结束后，对本单元的知识进行归类总结，画出本单元的知识结构图，确实是总结提升的好方法。利用错题本，还可以总结自己本阶段时间的学习情况，也可以利用这个途径，与老师进行交流和沟通。
希望同学们迅速建立自己的错题本，并进一步拓展错题本的更多功能，使自己学得更快、更好！俗话说，吃一堑，长一智，如果同学们能从做的错题中得到启发，从而不再犯类似的错误，成绩就能有较大的提高。学习并不需要灯光下熬夜苦战，也不需要题海中的无边漫游，有一套适合自己的学习方法，才是最为重要的。
参考文献
[1]卢宝丽 初中数学教学中如何建立错题本与应用要点[J].考试周刊，2017，（7），70-70。
[2]张武 浅谈初中数学教学中错题本的建立与应用[J].学周刊：下旬，2016，（12），170-171。
论文作者:吴松 王 杰
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第350期
论文发表时间:2019/1/24
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