招远市齐山镇十字道初级中学 王凯
摘要：在新学期课程改革背景下，对初中《道德与法治》教学提出了更高的要求，要求相关教学工作者在初中《道德与法治》教学过程当中，不仅要注重学生道德意识、法治意识的培养，更要注重学生的情感教育，进而实现学生认知因素与情感因素的和谐统一，教师要加强课堂的情感导入，培养学生正确的情感价值观，为初中《道德与法治》课程的有效开展奠定基础。所以本篇文章主要针对初中《道德与法治》课的情感教育进行相应的探究，通过情感教育引导学生关注生活，关注权力与责任、关注生命，凸显出初中《道德与法治》的教育价值，也重塑初中《道德与法治》课程当中的情感教育。
关键词：《道德与法治》；情感教育；教学措施
情感发展是学生在初中发展阶段的一个重要特征，由于初中学生正处于青春期的关键阶段，这个时期学生的情感是不成熟的，因此在教学当中必须要进行正确的情感引导，促使学生的情感发展和逐渐成熟。通过情感教育关注学生的情感层面，探究通过怎样的情感引导才能够让学生的情感意识更加完善，才能够让学生更加协调的控制自己的情绪机制，使自己能够达到最佳的生活和学习状态。除此之外，初中《道德与法治》课程当中的情感教育也是新时期背景下对学生进行美好、高尚、纯洁、健康情感引导的重要的措施，满足新课程改革背景下对于学生人性的尊重以及学生主体的关爱。
一、当前初中《道德与法治》课程当中情感教育的现状问题
严格老说，当前初中《道德与法治》中的情感教育还严重不足，甚至在《道德与法治》课堂当中完全缺乏情感教育。
（一）缺乏情感教育目标
很多教师在进行《道德与法治》课程教学的时候，将教学重点是放在了学生的道德意识、人文修养、行为习惯以及法律知识的讲解上，而忽视了情感教学目标，最终也影响到了情感教育效果。但是《道德与法治》课程的教学核心是帮助学生完善人格，而学生的人格中的重要因素就是学生的情感因素，由于教师在课堂当中给学生灌输了大量的法治、道德等方面的理论知识，没有认识到学生情感与道德品质的意义，从而导致初中《道德与法治》课程当中情感目标缺失。
（二） 缺乏有效的教学方法
当前相关教学工作者在进行《道德与法治》教学的时候，更加注重的是进行一些教条式的讲解，并没有认识到情感投入的意义所在，而且对于很多教师来讲，《道德与法治》是一门副科，并不重视《道德与法治》教育，因此在教学过程当中也没有过多的探究怎样在教学中融入情感教育，所以直接就采取了说教方法，而与此同时学生就产生了厌烦的心理，这种不恰当的教学方式，导致初中《道德与法治》课堂当中不能够进行有效的情感教育[1]。
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二、初中《道德与法治》课的情感教育策略分析
在明确当前初中《道德与法治》课程当中情感教育的现状之后，教学工作者应该要立足于问题，立足于新时期课程改革的教学目标以及学生的情感引导需求，制定有效的措施加强初中《道德与法治》课程当中的情感教育。
（一）立足于教材，在《道德与法治》课程当中渗透情感教育
教师应该将情感教育渗透到每一节课堂当中，挖掘《道德与法治》教材当中所蕴含的情感元素，并将这些元素进行放大，让学生体会《道德与法治》当中的情感思想，培养学生的情感意识。教师要抓住《道德与法治》课程当中的每一个能够渗透情感教育的点，大胆地突破传统教学课堂的限制，突破条框约束，实现情感教育。比如在教学《享受学习》这一内容时，教师就要大胆的突破传统的这一课程的教案设计，先从学生的生活和学习实际出发，在课堂的开始可以让学生进行一个问题来辩论，即“同学们觉得学习是快乐的还是痛苦的”，将学生分为两个小组，一组的辩题是学习是快乐的；另一组的辩题是学习是痛苦的。通过让学生自己查阅资料或者是抒发自己的感想，通过这两个辩题的辩论，学生的思想产生了激烈的碰撞，在辩论过程当中学生的情感发挥到了极致，学生自己的感受感觉表达了出来，这就是情感教育的一个过程。只要教师敢于打破传统教育的框架，敢于创新思维，立足于学生，立足于情感教育的需要，就能够进行很好地进行情感教育[2]。
（二）创建情感氛围，进行情感的渗透
教师要转变传统《道德与法治》教学的课堂局面，使得课堂的氛围更加活跃，在活跃的课堂氛围当中，融入情感，让学生体现出情感，进行情感的渗透。比如在教学《做更好的自己》这一节课时，教师就可以为学生创造一个情感的氛围。可以给学生播放一些青春类的、励志的电影或者是歌曲，构建一个情感宣泄的课堂，让学生跟随电影或者是歌曲的情感进行自身情感的抒发，培养学生的情感意识。比如教师可以播放歌曲《我真的很不错》，在学生的合唱当中，形成一种轻松愉悦的氛围，激发学生的兴趣，学生的情感流露也更加真切。在这样的情感课堂氛围当中，学生能够更加主动积极地进行自身情感的宣泄，教师的有效引导下，促成学生正确的情感价值观，进行有效的情感渗透。
结语
总而言之，在初中《道德与法治》课程当中进行情感教育是非常重要的，教学工作者要通过构建情感氛围以及立足于教材，进行有效的情感渗透。
参考文献：
[1]倪文斌.初中《道德与法治》课堂教学中的情感教育研究[J].课程教育研究,2019(38):83.
[2]邢志明.浅谈初中《道德与法治》课的情感教育[J].中国校外教育,2019(30):63.
论文作者:王凯
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年9期
论文发表时间:2019/12/11
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