摘要：随着新课改的逐步推进，教育改革的步伐稳步前进，越来越多新的教育理念在随着时代的发展不断更新。新时代教育理念对课堂教学提出更多的要求与挑战，要求课堂教学要有更高的科学性和系统性，从学生的全面发展出发，贯彻素质教育，培养时代人才。语文教学是小学教育中重要的组成部分，课堂教学也是小学教育阶段的重要教学形式。课堂教学中，对于课堂提问环节有着很高的要求，作为课堂的重点环节，要有设计性、针对性，充分发挥其课堂作用，达到活跃课堂氛围，引导学生成长，教授学生知识等作用。本文针对语文教学的背景，阐述语文课堂提问的策略探究。
关键词：小学语文；课堂教学；有效提问
课堂教学中教学提问环节至关重要，在教育发展阶段的诸多实践中总结经验可知，课堂提问是课堂教学中重要的教学手段，有设计有条理的提问可以提高师生的互动性，更高效的传授知识，激发学生的好奇心和学习兴趣，同时有趣的问答环节可以加深学生的记忆，有助于学生知识的学习和积累，也能活跃课堂的氛围，增加教学的乐趣，让课堂“动起来”。随着教育改革的进行和时代的发展，更多新的教育理念得到认同，现代化的教学方式和理念对课堂教学的提问环节提出了更多的要求，教学方式要随时代的发展而更新和完善，并思索如何有效的提高课堂的教学手段与学习效率。
一、现代教育对课堂教学的要求
一直以来课堂教学都是教师与学生交流互动与共同成长的途径，也是学生展示自我的重要舞台，因此在新时代的教育改革中，对课堂教学的科学性，系统性，有效性有了新的要求。作为课堂教学的重要环节，课堂提问也面临着新的挑战，怎样通过课堂的提问环节更高效率的传授学科知识，培养学生的各项能力，促进学生全面发展成为重要的研究课题。教师要通过课堂提问的环节激发学生的学习兴趣，给学生提供充分的交流机会，锻炼学生的表达能力，从而提升学生的各项学习能力，提高学生自主学习和探究的意识，引导学生更好的发展和人格养成。新课程标准要求教师能有更高的教学效率，更加全面的促进学生的多方面发展，注重学生的自我发挥和主体意识，树立正确的有效的教学观念，要通过积极的方式引导学生感受语文的魅力，认识语文的价值，从而真正的喜欢上语文学习。教师还要通过教学提问环节发挥好引导教学的作用，让学生成为学习的主体，老师作为引领者、参与者、组织者、合作者，要督促和引领学生自主探究和学习，在传授知识的同时，锻炼和培养学生的学习能力和探究能力。
二、课堂提问环节的重要性
课堂提问环节是师生交流的重要方式，也是贯穿课堂始终，引领课堂进行的重要教学手段。在课堂教学中，教师要通过提问引领学生积极思考，从而开发大脑的逻辑思维，掌握发现和探究的方法，掌握逻辑思考的能力。对于小学语文教学来说，提问的过程可以让学生锻炼表达能力和逻辑思维能力，同时督促学生积极的发现问题和回答问题，活跃课堂的氛围，还能开发学生的想象力，让学生通过提问扩展性的发现文章所涉及的其他问题，比如作者的生平，作者的思想精神，作者的时代特点等等，综合性的学习知识，扩展学生的知识范围。根据不同的教材和不同的课文，老师也应该科学的设计不同的问题，教师要充分发挥课堂提问环节的重要作用，促进教学效率的提高；也应该鼓励学生自觉的发现问题、提出问题和解决问题，从而掌握一定的观察和探究的能力。在课堂教学中有效提问要能够促进学生思考和引领学生积极参与教学过程，有效提问来源于教师教学实践，具有一定的客观性和随机性，课堂提问的问题可以由教师提前准备，要起到引导教学进程的作用，同时也可以在课堂教学的环节中动态生成，但是问题必须备思考的价值性，能够引发学生对于问题深入的探索与思考，以达到锻炼学生思考能力的目的。
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三、进一步提高课堂提问有效性的策略
（一）课堂提问要激发学生的兴趣和好奇心
课堂提问中的问题要有一定的价值，要能引起学生的兴趣和好奇心，从而激发学生学习的热情，发挥学生的学习主动性。要充分把握学生的实际情况，有针对性的进行教学提问来激发学生的学习兴趣，是教学中的有效提问顺利并且及时有效进行的根本保障。
（二）兼顾学生的心理和性格问题
在长期的教学实践中，小学生在课堂上，对老师通常会表现出畏惧的心理表现，很多情况下都逃避回答问题，上课不积极。所以教师在提问的过程中要注意避免心理因素对学生的影响，使学生选择逃避心理，而拒绝回答问题；还要注意对学生的引导，提问的方式和提问语气都要恰当，甚至可以在初期教学中施行奖励机制。这就要求教师应该充分了解学生的生理及心理特点，提前预计符合学生性格或者可以激发学生研究兴趣的课堂教学问题，进而缓解学生不良的心理状态，使学生能够积极回答问题，使课堂教学高效的进行。
（三）问题高价值
在课堂提问中，教师提出的问题，要具备一定的思考价值，有一定的研究意义，不能是显而易见的问题，这样会失去课堂提问的意义。除此之外，教师要引导学生正确的思维方向，允许学生自由发挥想象力的同时，也需要正确的引领和纠正错误。提出的问题要依据堂课的教学方案，是针对堂课的教学的重难点，同时问题要符合学生的认知结构与思维方向，具有现实性的研究与探讨意义。
（四）情境教学，引导思考
课堂提问是情境教学的重要引导方式，教师可以提前备课，设计教学方案，预设教学情境，然后在课堂上提出与课程相关的且能引起学生兴趣的问题，通过提出问题后的思考与讨论，开展情境教学。引出课程教学的问题，不能过于简单，最好有一定的争议性，从而引发学生的激烈讨论，活跃课堂的气氛，也能让学生发表不同的见解，问题要具有一定的挑战性，还要符合生活实际和学生认知，可以在学生中产生共鸣的问题。
四、总结
小学教学中，课堂教学是重要的手段，课堂提问环节有效进行能够有效激发小学生的学习兴趣和积极性，同时培养小学生的逻辑思维和表达能力，促使学生积极的思考。课堂提问环节同样提供了学生自我展示的舞台，正确的对待课堂提问，能够培养学生的学习自信心和学习乐趣，让学生成为课堂教学的主体，逐渐有了学习的自主性和一定的学习探究能力。通过课堂提问环节，能够活跃课堂气氛，创设良好的课堂氛围，激发学生主动学习的积极性，切实提高教学的效率，进而提高教学质量。
参考文献
[1]虞丽芝.小学语文课堂提问有效性策略研究[J]，新课程，2012
[2]王玥.小学语文课堂提问有效性探析[J]，新课程学习，2014
[3]陈元元.浅析提升小学语文有效教学的策略[J]，中国科教创新导刊，2010.
作者简介：邹媛娟（1986.09-），女，广西博白县人，本科，中小学二级教师。
论文作者:邹媛娟
论文发表刊物:《信息技术时代》2018年6期
论文发表时间:2019/3/15
标签：学生论文; 课堂论文; 课堂教学论文; 环节论文; 教师论文; 能力论文; 有一定论文; 《信息技术时代》2018年6期论文;