广东省河源市龙川县老隆镇第一小学 517300
摘 要：小学美术教学过程中，要注重突出小学生的主体地位，注重美术学科的核心素养，以提升小学美术教学的针对性，从而使小学生对美术知识进行有效地学习，并能够把握水墨画的关键点进行水墨画的绘画。本文在对小学美术中国水墨画教学过程中，立足于水墨游戏，开展创意教学实践，从而使小学生掌握水墨画的技巧，提升绘画能力，有效地培养小学生的美术核心素养。
关键词：水墨游戏 水墨画 创意教学
中国水墨画经过上千年时间的发展，融入了中国传统文化底蕴，并蕴含着博大精深的中国文化，在世界美术中占据着一席之地。随着素质教育改革的深入发展，小学美术教学工作的有效开展引起了人们的广泛重视。为了更好地提升小学美术中国水墨画教学效果，要注重结合小学生的天性，利用有趣的水墨游戏，使小学生对水墨画的学习产生兴趣，从而积极、主动地参与到课堂知识学习当中，从而有效地提升小学美术课堂教学效果和教学质量。
一、立足笔墨情趣，激发学习兴趣
中国水墨画的创作根本在于用笔用墨，借助于笔墨书写胸臆，将作者情怀与水墨画合二为一。用笔用墨是中国水墨画创作的基础，在开展小学美术水墨画教学过程中，立足于笔墨情趣，让学生感受水墨画的内涵，是中国水墨画教学的关键点。这一过程中，教师要突出学生的主体地位，发挥学生学习的主观能动性，引导学生对水墨画之美进行感受，从而使学生积极地参与到课堂知识学习当中，进而提升小学美术教学的效果和质量。小学美术中国水墨画创意教学实践，关键点在于学生的学习兴趣，以此作为立足点，针对性地开展教学工作，能够更加有效地提升美术教学的质量。
例如，在开展有趣的水墨游戏教学过程中，让学生感受水墨游戏的“有趣”，是调动学生兴趣、参与到水墨画学习的关键。在这一过程中，教师可以让学生放飞自我，让学生用毛笔蘸着浓墨在宣纸上进行作画，在“乱涂乱画”中入境，并在放飞自我当中感受水墨画的写意之美。
二、把握自然环境，强化现实联系
水墨画创造的来源在于生活，水墨画是对自然之景、生活之景的一种升华。这一过程中，借助于有趣的水墨游戏进行教学，要关注于自然环境、关注于生活之美。在教学过程中，教师要结合中国水墨画的教学目标，将自然与水墨画教学进行有效地结合，使自然环境之美在水墨画中进行渗透，从而使学生对水墨画的创作源泉进行把握，并在水墨画学习中，能够感悟生活、感悟自然之美。这一过程中，教师要注重营造良好的课堂氛围，将自然之景、生活之美融入到课堂教学中。
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例如，在学画中国画过程中，将写意蔬果、写意花卉进行融入。这一过程中，教师可以利用多媒体信息技术，将写意蔬果、写意花卉的水墨画图片进行展现，对学生学习水墨画知识进行有效地引导。在教学过程中，结合水墨游戏，创设有效的教学情境，引导小学生的参与，如创设“比一比”的竞赛游戏，让小学生分组进行水墨画的创作。小学生根据所学知识，进行水墨画的绘画，并将学生作品进行展示、对比。通过利用“比一比”的竞赛，激发学生的创作热情。
三、做好作品欣赏，感受水墨内涵
水墨画教学过程中，对水墨游戏的利用，能够激发小学生的学习兴趣，使小学生与教师进行有效地互动和交流，从而对水墨画的创作技巧、技术内涵进行学习和借鉴，以有效地培养小学生美术核心素养。在中国水墨画教学过程中，立足于小学美术核心素养，要注重对小学生的审美能力和鉴赏能力进行培养，使小学生对水墨画的“美”进行发现，以培养小学生艺术审美能力，对水墨画之美进行更好地欣赏。在这一过程中，教师结合水墨画教学的需要，要合注重对教学资源进行丰富，为学生提供水墨名画，以陶冶学生的情操，培养学生的艺术审美能力。
例如，结合中国水墨画的发展历史，齐白石、张大千是我国水墨画比较具有代表性的名家。让学生对名家作品进行欣赏，感悟名家水墨画体现出的意境和美感，对于中国水墨画教学工作开展起到了重要的意义。在教学过程中，开展“比一比”“看一看”的教学游戏，让学生对两位名家的作品特征进行分析，以对学生学习水墨画知识进行有效地引导。
综合上述分析来看，在开展中国水墨画教学过程中，立足于有趣的水墨游戏，发挥学生的主观能动性，使小学生在欣赏水墨画的同时，让学生动手实践，进行水墨画的创作，对于促进中国水墨画教学效果的提升来说，具有重要的意义。这一过程中，教师要立足于学生的实际情况，利用有趣的水墨游戏进行教学，以提升水墨画教学效果和教学质量，进而培养小学生美术核心素养。
参考文献
[1]张露 探究小学美术教学中的水墨改画教学方式[J].科学大众(科学教育)，2019，(09)。
[2]洪雪婷 小学美术水墨画的创意教学研究[J].教书育人，2017，(10)。
[3]劳亚炯 杨辉 张文浩 游走水墨间 创意由此生——浅谈小学美术水墨画的创意教学[J].教学月刊小学版(综合)，2014，(11)。
论文作者:周敏
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第392期
论文发表时间:2019/12/16
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