摘要：初中物理是初中课程体系的重要组成部分，对于培养学生的科学思维和分析能力具有重要的价值，在中考中占有稳定的比重。然而由于学生学习物理的时间短，物理课程内容有一定的抽象程度和理解难度，很多学生在物理学习中都出现了问题。比较常见的情况是知识点都记住了但是不会做题，遇到题目不知如何下手，茫然无措，物理作为理科中的重要科目，题目练习及解题方法的培养是必需的。因此物理老师要高度重视这种现象，深入挖掘教材内容，切实了解学生在解题中遇到的困难，传授给学生解物理题的技巧，指导学生总结、掌握做题技巧，融会贯通的应用知识。
关键词：初中物理；图形结合；解题方法
引言：
物理老师的责任不仅仅是传授给学生知识，辅助学生理解教材内容，而是在传授知识的基础上，交给学生运用知识的方法，引导学生学以致用，融会贯通，顺利的解决问题，并能举一反三，迁移应用所学知识。进而培养学生的学科思维和实践能力[1]。
1.初中物理中图形结合的解题方法的优势
近年来中学生的题目难度越来越大，其中以物理最为明显。物理题目的显著特点是将知识点与具体的情境或者故事相结合，不仅考察学生对知识点的掌握，更注重考查学生分析问题、表征问题、筛选、组织知识的能力[2]。
第一，将物理题目信息转化为图形能加速学生表征、理解题目。将大段的物理题目文字转化为图形的过程就是学生在表征题目，理解题目的过程，学生在头脑中对题目信息进行处理、筛选，将对解题有益的信息和逻辑关系通过图形展现出来，将无用的信息剔除，这样便简化了题目，同时在形成图形的过程中达到对题目更深层次的理解，进行第二次表征。
第二，将物理题目信息转化为图形便于快速检查自己对题目的理解以及解题思路是否正确，保证做题的效率和正确率。在最后的检查中可以节省很多时间。电路理解和电功率计算的题目是初中的常见题目，也是学生颇为头疼的题目，我们以以下题目为例，小华用一个串联电路进行实验，电源电压12V,灯泡L“6V,3W”的字样（不考虑灯丝电阻随温度的变化），滑动变阻器R标有“50Ω、1A”字样，电流表量程为0.6A,电压表量程为15V.试验中，为了确保测量准确，要求电表所测值不小于其量程的1/3.在测量准确并确保电路安全的前提下，滑动变阻器R的调节范围是多少？
这样一大段文字，涉及多个数据以及多个器材，学生如果只靠在头脑中理解这些知识，理清题目非常困难，信息量太大,超过学生的逻辑水平，而转化为电路图后就能一目了然，变成了一个简单的串联电路，这样就很好理解，而且可以把有用的数据标到相应位置上，辅助做题。
2.初中物理图形结合的解题方法的培养、训练
2.1在日常教学中教师要渗透图形结合的思想，培养学生的图形思维
初中物理有较多的定义、概念、规律、公式、定理等，很多概念仅有一字之差，但内涵却有很大差别，很多物理老师采用多次重复讲解，然后再大量练习题目的方法，让学生慢慢掌握知识。而实践证明，教师在课堂讲授时如果能巧妙地引入图形，将知识点的讲解和图形一一对应，不仅能加快、加深学生对概念定义的理解、区别，还能潜移默化的培养学生图形结合的思维，强化学生将文字信息转化为图形的意识和能力，为以后学生顺利、快速解决问题打下基础[3]。
例如初中教材中有一重要的单元讲光的传播，光的传播主要分为三种情况：第一，光在同种介质中沿直线传播，例如光透过树叶缝隙，激光引导掘进机前进；第二，光照到水面或玻璃等的表面会发生反射；第三，光从一种介质进入另一种介质中会发生折射；这三个概念看似简单，但是反射有反射定律，折射有折射定律，如果教师就靠讲解和要求学生记背让学生掌握知识，学生会很混乱，做题时不知道如何应用知识，因此老师在讲解这些概念的时候可以做实验，让学生把观察到的实验结果画出来，让学生自主获取知识，体会画图形的重要作用。
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例如教师可以准备一块玻璃，一只激光笔，一张白纸，将白纸竖直立在玻璃上，用激光笔以一定角度照射玻璃板，可以清晰的观察到入射光线和反射光线，让学生把观察到的情况画出来，然后自己测量并总结反射有何特点；对于折射同样可以这样做，教师演示实验过程，学生将观察到的情况图像化，再根据图像自己分析、归纳折射的特点，最后将反射的图形与折射的图形进行对比，比较二者的异同，加深学生对知识的理解和掌握。培养学生的图像意识，让学生在日后一遇到这样的题目脑海中就自然而然的浮现出上课时老师讲的图形，就能有解题思路。
2.2在日常讲解练习题时强调图形结合的解题方法，并注意将图形结合解题和纯粹计算的方法进行比较，进而突出图形结合解题的便利。
一道物理题目可能有多种解题方法，教师在讲解题目时要以开阔的胸襟、思维引入多种解题方法，对比不同解题方法的优缺点，往往图形结合的方法都会比其他方法要简单，教师可以在讲解题目的过程中，在比较不同解题方法的过程中，引导学生理解、掌握图形结合解物理题的思路及优势。逐渐培养学生图形结合的思维[4]。例如下面这道题目：北京站到上海虹桥站的G11次高速列车运行时刻表如下表所示：
站次 站名 到达时间 开车时间 运行时间 里程
1 北京南 始发站 08:00 0分 0
2 济南西 09:32 09:34 1小时32分 406千米
3 南京南 11:46 11:48 3小时46分 1023千米
4 上海虹桥 12:55 终点站 4小时55分 1318千米
根据列车运行时刻表回答下列问题：
（1）列车由北京南站驶往上海虹桥站全程的平均速度是多少？
（2）列车在哪个路段运行的最快？在哪个路段运行的最慢？
这道题目通过表格给出了众多的时间点及距离，学生如果直接一个一个算，然后排除，经过较长时间也能算出来答案，但是老师可以引导学生选择一种更便捷、更快速的新思路，将表格信息转化为图形：画一条水平直线代表铁路，在这条铁路上标注各个站点的位置和列车运行时间，根据图像很容易得出答案，思路极其清晰，会节省很多时间。
结语：
综上所述，结合图形解决物理题是一种科学、高效的解题方法，符合物理学科知识特点和学生的思维水平，是值得采纳和深入研究的解题方法。然而这种结合图形解物理题的能力不是一簇而就的，需要物理老师在课堂教学中不断渗透图形结合的理念、在解题时不断突出、强调结合图形的方法、并且注意将图形法与其他方法的联合使用，让图形法确确实实提高学生解物理题的能力与效率。
参考文献
[1]汪松.浅议初中物理中图形结合的解题方法[J]. 农家参谋,2018(22):180.
[2]徐永梅. 几何图形在物理教学中的应用[J]. 中学物理教学参考,2016,45(20):76-77.
[3]黄凤鸣. 浅议初中物理解题能力的培养[J]. 技术物理教学,2012,20(02):83-84
作者简介：刘嘉子（1984.02-），女，甘肃西和人，学历：本科，职称：中学二级教师，研究方向：物理。
论文作者:刘嘉子
论文发表刊物:《知识-力量》2019年5月上《知识-力量》2019年5月中
论文发表时间:2019/3/5
标签：图形论文; 物理论文; 题目论文; 方法论文; 学生论文; 知识论文; 初中论文; 《知识-力量》2019年5月上《知识-力量》2019年5月中论文;