我国当前对青春期的性教育并没有给予应有的重视,更没有把它单列为一门课程。但是很多触目惊心的事实让我们深刻地认识到,性健康教育势在必行。开展与加强性健康教育是每一个中学教师的职责，作为一名生物教师应该在平时的教学实践中适时地对学生进行生理和心理健康教育。在学习生物学基础知识的过程中，指导学生将有关生物学知识与相关健康内容结合起来。性健康教育如何更好地渗透到生物课堂教学中？本文从以下几个方面进行叙述：
一、进行性健康课题研究，助力课堂教学。
课题研究可以促进一线教师学习理论，更新观念，加强研究，深化理念，有利于教师素质的提高[1]。进行课题研究，你会进行思考和研究，这样会促进你对导入新课，设置问题，创设情境等课的细节，有了更深的理解和把握，使性健康教育更好地渗透到课堂教学中。
通过课题研究，我们的理论知识更丰富了，观念新鲜，讲课时有了更深的立意，评课时看得更远。课题研究对课堂教学的提升体现在：1、对教学目标的认识，不再单纯讲授基础知识，而是在讲解基础知识的同时，能够注重培养学生的基本技能。2、对教学方法的认识，从传授知识提升到解答学生的困惑，传授解决问题的方法给学生。3、有利于形成自己的教学理念，自觉的去改进自己的教学手段[2]。所以进行性健康课题研究，有助于生物教师把生理卫生知识、性心理指导讲得更透彻，更深入。
二、善于利用课外阅读，拓宽学生视野。
课外阅读，可以拓宽学生视野，激发其学习兴趣，了解更多有关性健康方面的知识。例如，我们在讲过度手淫对身体的危害时，月经期应该注意的问题时，可以引导学生阅读《家庭医生》、《卫生与健康》、《人之初》等课外书籍，让学生在知识的海洋里自由翱翔，吸收精华，拓宽知识面。这种办法有时候比课堂上渗透性健康教育效果更好。因为学生在自己一个人看书的过程中，他们会独立思考，联系自己平时没有做好的地方，及时改进。
我们开展性健康教育，不可流于形式，除了生物课堂上渗透之外，我们的图书馆也要好好利用起来，学生在上阅读课时，到了图书馆，就可以引导他们看看《家庭》，了解男女交往的礼仪，学会如何做到不扭扭捏捏。看看心理学类的书籍，从中寻找治疗心理问题的方法。特别是性耻辱感，性罪恶感，性变态行为，如果不及时发现和治疗，将给他们的一生带来不良影响[3]，比如长大成人后不善于处理夫妻关系，平时生活中难于把握好男女同事之间的交往礼仪。
三、将生物科学小知识融入生物课堂，拓宽视野。
生物科学知识可以帮助学生理解科学本质，提高生物科学素养[4]。例如，在讲胚胎发育这一节内容时，我们可以播放精子和卵子的形成过程的知识短片，让学生在形象的视频帮助下，了解生物学知识，形象生动。另外，精子和卵子的结合过程，比较抽象，我们同样可以播放视频，在看完视频后，让学生翻开课本问题探讨，进行交流，进行讨论，最后进行总结。在这种探究式教学中，学生愉快地接受了很多性健康知识，真正达到了润物细无声的效果。
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讲到精子的形成，卵子的形成知识的同时，我们还可以适时穿插一些科学小知识，比如人为什么会遗精，为什么有时候会做性梦等。让学生了解到遗精，性梦等属于青春期的正常现象。从而消除个别学生因为这些情况而导致对性的罪恶感，耻辱感，培养正确的性健康知识，有利于健全人格的形成，对于青少年正确对待男女交往，具有非常重要的意义。
四、进行性心理指导，解除心中困惑
性心理指导，可以有效解除学生对性方面的困惑感，给学生进行性心理疏导，可以使那些在性心理有障碍的学生，获得心灵上的减压，有利于他们安心学习[5]。
学生的性心理健康问题，很多学校，往往没有足够的重视。或因封建思想的影响，放不下包袱，不敢开展，避重就轻。或因升学业绩要紧，过于流于形式，纸上谈兵，没有真正落实开展。但是，我们要看到，学生有很多的途径可以接触性知识。我们不开展，学生就是从互联网、一些不健康的杂志，不健康视频等了解相关知识，形成不良的认识，形成了歪曲的世界观[6]。由此可见，学校开展性健康教育势不容缓。一方面学校可以尝试开展性健康教育讲座，系统地向学生讲解生理卫生，性心理扭曲个案及其矫正策略等专题内容，让学生能够正确掌握健康的性心理调节方式与方法。另一方面，学校可以让心理老师和生物老师进行性心理健康教育知识的培训，以及性心理学的应用技巧培训。心理老师通过培训，在帮助学生解决性心理困惑中更专业，更有效。生物老师通过培训，能够更好地在生物课堂中解答学生提出的困惑，更有效地把性心理指导渗透到生物教学中。
学生的健康成长，离不开心理指导，其中不能忽略了性心理指导。这就要求老师，特别是生物老师，要转变教育观念，不要避而不谈，要敢于直面已经存在的问题，传授一些性健康知识给学生。传播好性健康知识，男女交往不再扭扭捏捏，有利于课堂中开展讨论交流，有利于课堂气氛的活跃，有利于学校教学质量的提高，有利于学生的健康成长。
参考文献
[1]李一飞.论高中生的青春期性教育[J].中国性科学.2011.20(9)
[2]刘妤.浅谈我国青春期性教育的目的与内容[J].商业文化(学术版).2010(12)
[3]张永泽. 浅谈中学生物教学中的青春期性教育[J].甘肃科技纵横.2007(02)
[4]彭晓辉. 中国需要开明性教育[J].中国性科学. 2006(10)
[5]郑思东,方展强. 高中学生性心理调查与分析[J].中国健康教育.2006(02)
[6]付伟,沈海屏. 芬兰的青少年性教育[J]. 中国计划生育学杂志.2004(04)
论文作者: 陈必赞
论文发表刊物:《中国教工》2019年第4期
论文发表时间:2019/6/14
标签：学生论文; 性心理论文; 性健康论文; 知识论文; 生物论文; 性教育论文; 课题研究论文; 《中国教工》2019年第4期论文;