姜志军 （四川省凉山州会理县六华镇六华小学 四川 凉山 615100）
【摘 要】 一种充满生机活力的课堂对于优化课堂教学效果凸显，作为一名小学语文教师，作者感慨颇多，特作以下探析，以期为生机活力课堂构建做出自身贡献。
【关键词】 小学语文 学习乐趣 全面发展 放飞思维 多形式阅读
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2016）06-062-01
小学语文课程标准提出：学生是语文学习主人。语文教学应该激发学生学习兴趣，积极培养他们自主学习意识和习惯，为学生学习构建适宜学习氛围，尊重学生个体差异，鼓励他们选择适合他们自己学习方式。。。。这些新颖教育理念为我们语文教学指明前行方向，标志着我们语文课堂将彻底改变传统教学满堂灌的教学模式，积极变革应试教育和枯燥乏味教学现状，取而代之的是调动他们求知欲，打造充满生机活力的现代化课堂教学模式，继而促使学生放飞个性。
一、语文教师应积极构建生动形象的教学氛围，增强学生学习乐趣。
常言道：兴趣是最好的老师。学生只有对语文产生旺盛学习兴趣，他们才会产生旺盛求知欲，进而以更加积极和开放的姿态投身入语文学习。为此，在日常教学中，作者时常力求语文课堂变得生动有趣，进而活跃学生思维，促使他们亲身体验学习乐趣并享受成功愉悦感，继而全面提高学生语文素养。比如：在讲解某篇课文时，作者上课前组织学生利用身边常见或者熟悉事物制作与教学内容相关的图片，在上课前，以相声或者仙品的形式导入新课，随后展示图片，将这些图片展示到醒目位置，学生好奇心被极大调动，他们学习兴趣随之高涨，随后，作者将教学内容因势利导，由此一来，学生很容易置身入特定氛围中，通过丰富想象，这远比教师单存讲解效果好得多。进而叩开学生心灵和之门。
二 语文教师应充分刺激学生多种感官，促使他们全面发展。
新课改倡导：教学活动是师生互动的过程。为此，我们语文教师在日常教学中应巧妙设置问题氛围，步步引导学生，启发他们思维，学生通过亲身实践，获取知识和养成技能。因此，语文课堂不仅是教师展示自我才华的舞台更是学生积极参与和实践的舞台。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆现代教育教学研究表明：在语文课堂上，我们教师需要经常启发学生动手、动脑和动口，引导他们独自发现问题，带着问题进入课本，进而探究问题答案。对于那些超出学生思维水平的重点和难点，应引导学生标注出来，在上课时组织他们一边阅读一边思考，通过动脑、动手和动口。最大限度激发学生聪明才智，在自主学习中获取知识和养成技能。为此，在语文教学中，我们语文教师只有激发学生多种感官，促使他们全身心投入学习中，才能最大程度激发他们学习积极性和主动性，进而促使不同层次学生置身其中促使语文课堂充满生机和活力。
三、在互动中放飞学生思维。
在语文教学中，对于那些关键性词汇、句子或者段落的正确理解和深入体会需要我们语文教师激发学生踊跃发言和陈述己见，对于学生提出的一系列问题，我们语文教师要因势利导，便于学生对问题充分思考，结合自身现有水平，知识基础发表自身观点，对于那些意见簿同的问题，我们语文教师要引导学生充分探讨，进一步深化学生感悟，意识到语文知识是浩瀚无穷的。及时学富五车的人也不可能无所不知无所不晓。，意识到学无止境。由此一来，课堂氛围异常活跃，，此外，一种开放性学习氛围教师可以最大程度促使学生独立思考和自由交流，进一步解放学生思维，促使他们在自由自在中探究问题和碰撞智慧火花，继而为语文课堂注入生机活力。比如：在讲解某篇课文时，作者询问学生心得体会，一些学生中规中矩的回答，然而有的学生却言语惊人，对于教材中的内容产生深深质疑，由此引发学生激烈探讨，随后总结了一些行之有效的学习方式。最后，学生在深层次探讨中全面总结，促使他们对于教材内容形成深层次感悟。由此一来，学生独立自主的积极性和主动性被充分激发，促使他们的个性在课堂上得到飞扬。
四、语文教师应积极构建多形式阅读，便于活跃课堂氛围。
小学语文课本汇总有许多名篇佳作。，这些名篇佳作意境优美，语言简练。思想深邃，见解独到，这些都是培养学生积极情感的有效素材。为此，在日常教学中，作者时常采取多种形式引导他们反复阅读，阅读比赛，阅读交流会等，以便激发学生内在潜能，彰显学生优势，在阅读过程中，正确理解教材内容，积累写作素材进而全面提高写作能力。比如：在讲解某篇课文时，组织学生对一些关键性词汇、句子或者段落反复阅读，感悟作者思想感情和写作技巧，同时，学生在自身理解基础上，自创剧本，那些丰富语言，独特表演手法彰显学生对教材自身理解水平，在互相评比中提高自身鉴赏能力。
五、语文教师应促使每位学生亲身感受成功愉悦。
在日常教学中，热爱学生平等对待每位学生促使他们感受到教师的嘘寒问暖，一种良好师生关系有助于学生有效学习，为此，在日常教学中，作者留意学生一举一动，扑捉他们身上闪光点，并给与公开赞扬，进而增强他们学习自信心，增强学习主动性，提高学习兴趣。
言而总之：我们小学语文教师应想方设法促使语文学习成为学生乐于学习的场所，将学习主动权教给学生，只有这样，语文课堂才会充满生机活力，学生个性才会得到飞扬。
参考文献：
1赵雪芬;;学生辩起来,课堂活起来--论语文课堂的生机与学生的参与[J];新课程(上);2011
2沈庭瑜;沈娜;;让语文课堂焕发活力[J];小学教学参考;2008年
3洛阳市嵩县城关镇新二小学 张靖伟;让学生的个性在语文课堂上飞扬[N];学知报;2011年
论文作者:姜志军
论文发表刊物:《科学教育前沿》2016年6期
论文发表时间:2016/8/4
标签：学生论文; 语文论文; 生机论文; 课堂论文; 活力论文; 语文课堂论文; 作者论文; 《科学教育前沿》2016年6期论文;