【摘要】近些年来，社会经历了高速发展，如今国家和社会所需人才已不是简单专业人才，其需要的是素质过硬的综合人才。对于此，学校教育需要从各个方面抓起，尤其是德育教育，其是促使学生进行全面发展的重要基础，同时在基础教育当中占据着重要位置。而且，初中生正处在急需引导的阶段，对于班主任而言，其需要加强德育教育，进而对学生未来全面发展奠定基础。本文在概述班主任开展的德育教育的涵义的基础上，分析如今国内初中德育教育的实际状况，进而对新时期提升班主任当前德育效率的方法加以探究，希望可以给教育实践提供帮助。
【关键词】现代教育；初中班主任；德育教育
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）03-022-02
前言
德育教育指的就是教育人员按照社会要求与学生思想品德具体形成规律，带有计划性以及目的性的对学生进行系统影响，将一些社会思想以及道德变成学生道德品质以及思想意识的教育。由此可见，学生进行成长以及发展期间，德育教育非常重要，其和学生心理、思想以及道德品质存在较大关联。作为特殊群体，初中生急需教师进行引导。所以，初中时期的班主任需要加强德育教育，不断提高教育效率。
一、关于班主任进行德育教育的概述
实际上，初中时期班主任开展的德育教育主要针对学生实施思想品德以及健康教育。新时期，国内初中时期的德育教师和过去的德育教育存在较大区别，班主任开展的德育教育更多的是包含学生积极性格以及心理健康的引导以及帮助。因为初中生正处在叛逆时期，其对于长辈特别是家长存在极大戒备心理，再加上家长对于初中生的学习生活过于关系，这样很容易遭到学生误解。许多家长因为自身知识以及能力非常有限，难以对学生思想品德以及心理健康进行正确指导，所以家长都希望教师可以在德育教育方面多下功夫，如此一来，德育工作这一重任便落到了班主任的身上。
二、如今国内初中德育教育的实际状况
伴随课程改革以及素质教育逐渐深化，学校对于德育教育越发重视起来。然而，如今国内多数学校当中的德育教育依然处于发展阶段，而且初中时期的班主任开展的德育教育也存在较多问题。第一，班主任缺少创新性。当前，初中时期的班主任开展的德育教育普遍缺少创新性，因为大部分德育工作都处于发展阶段，因此班主任对于德育教育缺乏认识。尽管班主任在平时也开展一些德育活动，然而多数活动内容过于浅显，难以让初中生对德育教育的重要性加以深刻认识，同时也难以对初中生德育学习兴趣进行提升。第二，初中时期班主任开展德育教育的工作技能还有待提高。现阶段，班主任除了要完成繁重教学任务之外，同时还需处理班级内部各项事务，如此一来，班主任开展德育教育的时间就变得很少。而且，由于班主任缺少德育教育技能，因此难以对学生起到教育效果。第三，多数中学缺少对于德育工作的重视程度。如今，初中生除了需要应对中考之外，同时还需面临一定择校压力，初中生为选择理想高中，一般会把多数时间以及精力都留给考试科目。而且，很多学校为了提高升学率，都忽略了德育教育，德育活动大多都流于形式，进而没有对德育教育进行切实落实。
三、新时期提升班主任当前德育效率的方法
（一）增强和学生的交流
把班主任这一工作做好，就是要把班级管理好，对学生实施德育教育，而这些工作顺利开展的前提条件就是班主任需和初中生进行良好沟通以及交流。当前，沟通以及交流是人和人进行交往的重要桥梁，如果没有沟通，那么班主任的后续工作就无法展开。针对德育教育，工作双方为教师和学生。所以，德育教育需要班主任和初中生进行有效沟通，增强人和人间的交流。所以，班主任可以班级实际情况为依据，与初中生进行良好沟通。第一，增强师生间的交流以及沟通。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆初中时期的班主任若想对学生实施德育教育，需要确保和学生进行真诚沟通，建立和谐关系，保证双方可以进行流畅沟通。在沟通期间，班主任需对沟通方法加以注意，以实际情况为依据实施有效分析，进而让初中生明白班主任的用心。而为确保沟通流畅，班主任需要构建一个民主和谐的班级氛围，让初中生和班主任可以在舒服、和谐的环境当中进行沟通。第二，班主任需促进学生间的交流与沟通[1-2]。一般来说，班集体是由学生构成的，这就说明生生之间是否具有融洽关系会对德育教育造成直接影响。所以，班主任需对班级情况进行及时观察，适时组织初中生进行沟通以及交流，并且多组织一些德育活动，增强生生以及师生互动，促使其进行相互了解以及沟通。
（二）注重德育理论和实践的结合
实际上，德育教育的主体为思想教育，就是对初中生的精神以及思想进行教育以及启迪，进而帮助其树立正确道德三观。因为德育教育不是简单的思想教育，所以班主任不能一味的对思想理论进行灌输，其需要把德育理论和实践加以适当结合。这样一来，班主任需要开展一些实践活动，以此来提高其德育素质。
因为初中生这一群体具有一定的特殊性，因此班主任时刻把理论和实践进行结合并不科学。所以，实施德育教育期间，班主任可适当变更一些方式方法[3]。例如，班主任可在实际教学期间创设相应实践情境，并且对初中生予以一定引导，进而让其在融入具体情境的同时，可以时刻感受到德育教育，从精神方面来感染学生，进而激发学生内在品德。再如，班主任在对文章进行讲解之时，可以适当的引入一些道德问题，让学生进行判断以及回答，假设学生处在哪种情况之下应该怎样做，进而完成德育教育。实际上，班主任有许多这样的情境创设机会，其必须对这样的机会加以把握，进而促使学生素质得到不断提高。
（三）重视学生班级荣誉感方面教育
初中教育时期，多数教育都是在教室当中进行的，而相对个体发展来说，集体拥有重要作用。所以，班主任需重视学生班级荣誉感方面教育。其实，班级乃是初中生进行成长以及发展的重要场所，班级德育教育整体氛围会对学生成长造成一定影响。一个班级只有接受集体教育，才可形成较强的凝聚力。所以，班主任需要把培养学生的良好品德当作目的，使德育教育和学科教学进行结合，进而实现个体与集体进行共同发展[4-5]。同时，班主任还需结合班级实际情况，通过构建全面发展的班集体，不断增强学生的班级荣誉感，促使学生在班级体当中形成共同的精神支柱和德育目标，成功融入社会集体当中，进而为学而日后发展奠定基础，促使学生品质得到提高。
结论
综上可知，德育教育在初中生日常学习以及生活当中都有着重要意义，因此班主任必须对德育教育予以重视，把道德品质、法制教育、思想教育以及政治教育落实到教育以及班级管理当中。近年来，社会一直在不断进行着发展以及进步，其对人才总体要求正在逐渐提升。如今，为培养出满足国家与社会发展的高素质人才，学校以及教师需要不断进行努力。同时对德育教育加以重视，增强和学生的交流，注重德育理论和实践的结合，并且重视学生班级荣誉感方面教育，进而提升德育教育整体效率。
参考文献
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[4]姚文锋.论初中班主任如何在日常生活中对学生进行德育教育[J].好家长，2018(32)：160.
[5]王乐芳，徐西伟.走进学生心灵，打开学生心结——初中班主任德育工作方法探析[J].中国校外教育，2018(11)：44+60.
论文作者:赖汝旭
论文发表刊物:《中小学教育》2019年3月2期
论文发表时间:2018/12/26
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