摘要：幼儿的身体处在生长发育的关键时期，在这个时期，适当的体育运动能够帮助幼儿的身体加速生长，幼儿体育活动对于儿童意义非凡。一物多玩顾名思义，就是用同一个运动器材开发出不同的玩法。由于幼儿的耐心往往有限，不喜欢一直玩同一种游戏，“一物多玩”能够在场地条件和器材设施条件都有限的情况下，充分激发幼儿的体育活动兴趣，帮助幼儿茁壮成长。本文对幼儿体育活动中的“一物多玩”简要的给出了一些策略及注意事项。希望能够给予幼教同行在研究与组织幼儿体育活动中提供一些相关的启发和帮助。
关键词：幼儿；体育活动；一物多玩
前言：
“一物多玩”实际上就是在器材条件有限的情况下，有创造性的开发出新的玩法，一方面能够让幼儿身体的各个方面得到有效的锻炼，另一方面也能激发他们的游戏兴趣，不会因为游戏过于单调枯燥而失去运动的乐趣。
一、“一物多玩”在幼儿体育活动中的应用策略
1.1 创设情境
“一物多玩”非常尊重孩子的想象力，一般来讲，想要实现同样一种器材或者物品的“一物多玩”，就需要预先给孩子设定一些情景。
在进行“一物多玩”的研究和调查过程中，我们幼儿园的老师在组织孩子进行户外的体育活动时，他们使用一些废旧的塑料瓶加上一些彩带，利用玻璃瓶在地上摆出跑道，然后用不同颜色彩带在地上摆出圆圈。
之后我们发现孩子按照摆好的路线一跳一跳的，最后跳到了用彩带摆好的圈中，通过访问我们知道，原来他们玩的是“小青蛙回家”的游戏，要按照指定的路线调到摆好的“荷叶”上面，每个人手上都有不同颜色的彩带，与相同颜色的“荷叶”对应，如果有人没有对应好，去了别的小青蛙的家中，则会被赶出来，既锻炼了幼儿的体能，还锻炼了他们对颜色的识别能力。
而通过与教师的交流我们才知道，这套器材都是老师利用课余时间自己制作的，除了“小青蛙回家”他们也用这设备玩“小马赛跑”“老鹰捉兔子”之类的游戏，每次大家都能玩的不亦乐乎，在教师预先设定的情境中，扮演小青蛙、小马、小兔子等等，可见，虽然是同样的一套器材，玩法也能非常丰富。
1.2 点拨引导
在带领孩子进行“一物多玩”的时候，由于幼儿阶段活泼好动，且大家对于教师设定的情节理解能力不尽相同，所以有时候需要对孩子加以引导和点拨。
比方说上文提到的这个实例，在玩“小青蛙回家”这个游戏时，一些孩子甚至没有见过青蛙，不知道青蛙应该是什么样子的，这个时候教师应当适当给予孩子引导，告诉他们青蛙是如何跳的，如何叫的，并且如何生活的，必要的时候还可以借助手机、ipad或者多媒体课件给孩子展示，并作出示范动作，让孩子一起模仿。
我们发现，在老师的示范和模仿下，一些原本不知道、不了解青蛙的孩子，竟然在蹦跳的过程中摔倒时会大喊：“哎呀，我掉到水中啦！”“我跳到荷叶上啦！”“呱呱呱，我捉到害虫啦！”这样的话，可见他们通过这个游戏他们不仅锻炼了体魄，还因此了解了青蛙的习性，丰富了知识面。
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1.3 梳理汇总
在幼儿当中实行“一物多玩”，在游戏过后还要进行梳理小结、反思效果、延伸改进，这样更加能够将“一物多玩”的效果进一步扩大化。因为“一物多玩”不仅能够锻炼幼儿的身体，还能在认知、情感、语言及其他方面使他们获得提升和成长。在“一物多玩”体育活动结束之后，应当进行适时的梳理汇总工作，组织启发孩子们进行小组讨论，让孩子畅所欲言在活动中所得到的各种收获，以及制作亲子调查表、小任务卡，这样不仅能够丰富孩子的知识面，为他们的成长习得各种经验，还能够帮助教师更好地了解孩子的认知及发展水平，便于在今后的“一物多玩”游戏活动开发时设计出更好的器械和游戏项目。
二、“一物多玩”幼儿体育活动组织的注意事项
2.1 材料要“实用”
进行“一物多玩”游戏开发的时候，需要借助一定的道具。目前我园很多老师开展“一物多玩”的体育活动时，选取的物品都是较为常见的，比如木棍、饮料瓶、皮球、彩带、报纸杂志、绳子、小圈套、奶粉罐、椅子、小石头等等，之所以选择这些物品，一方面是因为这些物品可塑造性强，能够满足多种情境的设定，另外一方面，这些材料简单易得，有些甚至是废物利用变废为宝，还能增强孩子的环保意识，所以我们说这些材料都是很实用的。
有些材料造价比较高，而且使用寿命短，甚至一些材料还是一次性的，在使用的时候，没办法满足“一物多玩”的要求。而一般来讲，教师都是要根据既有的材料设计情境从而制定相应的游戏的，材料对于游戏的影响性巨大，所以选择材料的时候一定要谨慎。
2.2 指导要“适宜”
由于孩子在经验上的欠缺，所以对于一些游戏的设定不太了解，这时候需要教师进行合理的指导。但是，也正是由于他们的思维没有被经验化，很多想法非常天马行空，这个年龄也是他们创造性思维开始发展的黄金阶段，如果教师的指导过于详尽，事必躬亲，只会束缚孩子想象力的发展，扼杀孩子的创造性思维，对今后孩子的成长造成了不利的影响。
2.3 评价有“梯度”
为了增加孩子对体育器械“一物多玩”活动的兴趣和参与热情，需要教师在进行幼儿体育“一物多玩”活动时，根据不同的年龄特点，设置一些竞赛项目，利用孩子的好胜心培养他们的竞争意识和集体荣誉感，这会让他们的参与热情更加高涨，也能通过适当的分组游戏增强他们的团队协作意识。
教师在对孩子的表现进行评价的时候，要注意有一定的梯度，这样做的目的就是为了在对那些积极参与的孩子给予肯定、表扬，鼓励在活动中参与热情不高的孩子。但是在这里需要注意语言的表述，不能过于打击孩子的自尊心，要让他们的胜负心推动他们的积极性，而不能因为评价的梯度而打击他们的自信心。
结束语
总之，幼儿园体育活动开展“一物多玩”，能够节省成本，在有限的空间和材料的前提下，丰富幼儿的体育活动。教师利用不同的情境设定，将孩子带入到一个特定的情境中，在锻炼体魄的同时，还能让他们在各领域中有不同的收获，包括语言交往、意志品质、颜色的识别能力、知识面的增长、环保意识的增强、动手能力和创造性思维的提升等等，可见，在教师使用得宜的前提下，“一物多玩”能够使得幼儿园的体育活动更加丰富，带给孩子更多的成长和收获。
参考文献
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论文作者:汤丽霞
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月28期
论文发表时间:2019/6/10
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