（北京汇文中学，100061）
摘要：实验教学是初中物理的重点内容，它能通过直观简单的实验帮助学生快速记忆晦涩难懂的知识，加深学生的理解和掌握．但是，现今我国初中物理传统教学模式中存在着较多的问题，教学成果不佳，如何改进初中物理实验教学模式，提高学生的物理核心素养是当前教学研究中的重点。
关键词：核心素养；初中物理；实验教学
《义务教育物理课程标准（2011年版）》指出：“义务教育物理课程不仅应注重科学知识的传播和技能的训练，而且应注重对学生学习兴趣、探究能力、创新意识、科学态度、科学精神方面的培养。”《中国学生发展核心素养》中指出“研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。”可见发展学生核心素养的重要性。物理实验教学是培养学生物理学科“物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与责任”这些核心素养的重要手段与途径。
一、提升学生初中物理核心素养的必要性
1.初中物理核心素养的基本内容
初中物理核心素养内容主要包括物理观念、科学思维、实验探究及科学态度四个方面．物理观念要求学生能够明确掌握和分辨物理学中的不同定义、记忆并理解物理公式和定律是初中物理教学需要达成的基本目标;科学思维即推论实验思维．学生能够用严谨的思考思路面对物理问题，能够灵活运用科学思维去获得结论;实验探究通俗的讲是实验操作的过程．根据相关问题设计实验思路，在此过程中不断与同学、老师进行交流沟通，根据查询理论资料结合实验结果，仔细研究推敲后得到结论;科学态度则是指认真负责、严谨细致，让学生初步形成对科学技术的认知，培养学生善于发现、善于探索的精神．
2.培养物理核心素养的必要性
核心素养并不仅仅适用于初中物理教学课程，相较于传统的教学模式，核心素养的形成更注重学生的能力及技能，而非理论知识．核心素养重点在于提高学生的学以致用能力．在提升学生物理核心素养的过程中，能够让学生充分感受到学习物理的乐趣，加深对相关物理知识的理解，提高自主思考能力;提升学生的物理核心素养能有效增强学生的物理能力，培养学生形成独特的物理思维，有助于接下来的物理知识学习．随着时代的发展，社会对人才的要求越来越高，因此我国不断推行教学改革，逐渐转变原有的教学模式，致力于培养更多能力与理论知识兼具的人才，而培养物理核心素养则是解决上述问题的有效途径。
二、基于核心素养的物理实验教学改革措施
1.创新实验教学方法
创新物理实验教学方法能够有效激发学生的兴趣，增加学生的求知欲和新鲜感，所以实验探究方法应以提高核心素养为目标，既要注重物理知识的学习，也要重视培养学生的动手能力．教师可采用演示实验和动手实验相结合的模式，演示过程重点就实验的原理、操作等相关理论内容进行详细介绍，让学生充分了解实验的目标、基本流程和具体方法;然后进行分组，让学生自己动手设计实验、操作实验并得出结论，教师应扮演好指导者的角色，及时提出其中存在的问题及危险，保障物理实验的安全性．整个过程不仅锻炼了学生的逻辑思维和动手能力，而且培养了学生间的团结协作精神;其次，在实验过程中可以引入趣味性和探究性实验内容，提高学生学习的兴趣。
2.注重实际与理论的结合
在初中物理实验教学探究中应注重实际与理论的结合，将实际问题转化为实验操作，加深学生的理解，提高学生学以致用的能力．因此，在初中物理实验教学中添加生活化的内容尤为重要．实际生活与物理知识相关联有助于学生创新意识和创新精神的形成，教师和学生需要善于观察生活中的物理现象，并能大胆将生活现象应用于物理教学中，仔细研究和思考，充分利用先进的科技成果，不断激发学生学习的积极性和主动性。
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三、核心素养要求下初中物理实验教学中存在的困局
1.实验仪器的质量差
政府与有关教育部门都非常重视教育，学校有需要的，基本上都能满足，包括教学用的实验仪器，但是由于仪器本身的质量问题，很多实验仪器用一次就坏了，如激光小电筒。就算是一套光学实验箱，里面的仪器也是用不到两三次就坏，尤其是光源。再如我们今年新买的演示用弹簧测力计，经常会卡壳，实验时出现非常大的误差；而电学实验箱也是如此，导线的接头一拔就断，电流表、电压表被学生折腾几下就坏了，在实验时带来非常大的麻烦。这些问题不但浪费实验时间，也使学生的实验激情很受打击，更无法培养学生的探究能力与科学态度等方面的核心素养。
2.实验仪器的可视度差
现在的实验演示仪器虽然做得相对比较大，但是由于运输及存储等原因，仪器的体积还是受到了限制，造成演示时只有前面的几个学生能看到结果，特别是有数字显示的实验，这对培养学生的素养是非常不利的。
3.教师素质不足
部分学校师资不足，教师年龄不平均，缺少年轻教师。虽然说教学经验决定着教学质量，但是由于年龄大的教师教学模式比较传统，缺乏现代先进教育理念，对于引导学生主动探究、主动创新的学科素养培养缺乏热情，设计不出科学有效的教学计划来培养学生物理学科的核心素养，从而导致在物理实验教学中，学生无法通过现有的教学设备来提高物理实验动手能力、创新能力。
四、提升教学效果，培养学生物理核心素养的对策
1.改造或购买质量更好的实验仪器
实验仪器对实验结果的影响是培养学生科学态度的重要阻碍，为最大限度减少由于实验仪器造成的误差，我们在实验教学时对部分实验仪器进行了改造。如，演示弹簧测力计，我们将指针后半部剪掉，只留前半部分有红色的，同时将其续长一点，目的是减少摩擦与增加可视度。对改造不了的，就购买质量更好的，如，光学实验中，为了让学生更清晰地看清光线的路径，我们购买了上千元一套的仪器，虽然贵了一点，但效果很明显。学生可以通过这些仪器探究自己想要探究的问题，最大化地培养了学生的物理核心素养。
2.利用微视频或同频器同步到投影幕上，增加可视度
随着科技的发展，很多学校已经用同频器进行实时教学。在物理实验教学中，让两三位学生配合进行演示实验，教师用手机实时录像（或者教师在演示实验，让学生帮录像），然后同频到投影幕上，这样全班学生都可以看到实时的实验过程与结果，增加了实验的可信度。另外，可以提前与学生一起进行实验，然后录制成微视频，上课时，直接让学生观看微视频。这样不但提高了学生的学习兴趣（学生能够参与录制视频是自己能力的体现），也培养了学生的思维能力（学生要对某个实验有自己的想法，才能参与录制微视频，这也是一种激励方法），从而培养学生的物理核心素养。
3.提高教师素质
培养学生学科核心素养必须有学校课堂教学的有效改革才有可能，而初中物理实验教学的改革还得有物理教师自身素质的不断提高，才能制订出适合培养学生核心素养的教学计划。笔者学校为了让年纪较大的老师能跟上时代的教育教学步伐，分批组织这些老师到省内外的师范院校进行继续教育学习，同时与市内兄弟学校进行合作，让这些老师到这些兄弟学校跟岗学习。老教师在师范院校学习先进理念，在兄弟学校学习实用的教学方法，学习后要求老师结合学生核心素养培养发展的需要，制订符合学校学生发展的教学计划，然后实施有效教学。这样，既可以逐步培养学生的核心素养，也可以较快地提高教师的综合素质。
五、结语
总之，物理实验教学是培养学生核心素养的重要渠道，但要想在实验教学中培养学生的核心素养，还必须得先解决物理实验教学中存在的种种问题，这样才能有高效的教学，也才能提高学生的物理成绩以及培养他们的核心素养。
参考文献
[1]俞丽萍.从“错误”看“能力”，用“策略”提“素养”：在物理实验中提升核心素养的实践研究［J］.物理教学，2018（2）
[2]杨国栋．完善初中物理实验教学培养学生核心素养［J］．新课程导学，2017，(17):13
论文作者:李涛
论文发表刊物:《知识-力量》2019年2月上
论文发表时间:2018/12/11
标签：素养论文; 物理论文; 学生论文; 核心论文; 培养学生论文; 初中论文; 仪器论文; 《知识-力量》2019年2月上论文;