高职经管类专业群实践基地建设探析
刘秀英*
(辽宁轻工职业学院，辽宁 大连 116100)
摘 要： 高职经管专业群的专业设置以现代服务业为背景，专业办学以服务区域经济为目标，人才培养以校内“技能实操+虚拟仿真+职业养成”和校外“跟岗实践+顶岗实习+上岗就业”的模式，过程培养循环交替；同时，坚持“工学结合，校企合作”的理念，推动“专业同建、人才共育”的高职现代经济管理人才培养。
关键词： 高职；经管类专业群；实践基地建设
高职经管专业设置以现代服务业为背景，专业办学以服务区域经济为目标，以我院为例，近年逐步整合成三大专业群，即旅游类(旅游管理、酒店管理、休闲服务与管理)、财经类(财务管理、会计)、商贸类(商务英语、商务日语、报关与国际货运、连锁经营管理、移动商务)。经管类专业群建设，以优化实践教学体系改革传统教学模式，以重视校内外实践基地建设改革传统人才培养模式。
一、经管类专业校内实践基地建设
经管类专业群校内实训基地建设按实践教学模式划分：技能实操实训基地，包括传统文化服务技能实训中心、休闲服务实训中心、多功能礼仪实训室等。虚拟仿真实训基地，包括外语情景模拟、财会岗位技能仿真、国贸报关业务仿真、连锁门店经营仿真、经管跨专业企业运营仿真等。现代服务实体创业实训基地，包括大学生轻咖西点创业中心、大学生电商创客工作室、大学生轻淘+线下体验店、大学生轻苑茶舍等基地。
目前优秀传统文化在中职德育中的缺失主要表现在以下几个方面。一是中职生对优秀传统文化了解和掌握不够。二是中职生价值观出现一定程度的偏差，比如崇尚拜金主义，追求物质享受，诚信意识匮乏等。三是中职生社会责任感不足，以自我为中心，重权利轻义务；注重个人利益，忽视集体和社会利益等。四是中职生尊老爱幼、勤俭节约、诚实守信等意识淡薄。五是中职生心理素质有待提高，比较常见的是不能很好地处理人际关系，缺乏应对压力和挫折的心理承受能力。
各基地既功能独立、又可专业群融合共享，实现“技能实操+虚拟仿真+职业养成”的经管类专业人才培养模式。
二、经管类专业校外实践基地建设
经管类专业群密切行业、企业联系，实现资源共享、优势互补，合作模式灵活多样，促进多方多维共同发展，形成“校、企、生”三赢。
(一)校企合作机制建设逐步完善
根据市场需求和企业岗位规格，专业学生在对口型校外实践基地进行课程实训和跟岗实习，在校外基地导师指导下实操训练，进行顶岗实际工作；了解企业初级岗位的业务流程，逐步提升职业岗位技能，实现与企业的无缝对接。实习期间，按照职业教育法规精神，校外实习基地企业结合学生岗位或实习内容给付学生相应劳动报酬。通过顶岗实习模式，校企共育职业人才。
“高河，姑姑这辈子对不起你了。”老太太说着，声音里有几分不忍，“可你知道了杨家这伤风败俗的丑事，为了让这个秘密不被泄露，姑姑只有这一个办法！”
(二)“订单培养、校企共育”合作
经管专业群与企业签订订单定制培养协议，明确校企双方的权利与义务、协同育人。探索校企联合招生、联合培养的双主体育人模式，校企双方共同制订教学计划、课程设置、实训实习标准，引嵌企业用工培训课程体系并由企业承担实施；探索校企共同管理教学过程、提升教学质量，共同建立良好的监控体系；整合校内实训基地和校外实训实践等教学基地，建立长效的校企合作机制，实现产教融合、校企共育人才目标。
(三)行业认识、参观见习、工学交替等方面的合作
经管商贸类专业(群)校企成立“优才联盟”，即由牵头企业发起、有合作意向的数家企业建立了校企合作联盟战略合作伙伴关系，利用联盟单位的企业环境条件，培养学生行业意识、职业素质、实践能力、创新精神，提升专业教师深入行业实践的机会，促进专业教师实战技能提高；联盟单位也可从实习生中优先选拔优秀人才，满足企业日益增长的用工需求，引企入校(校中厂)企业文化进课堂、推生进企(厂中校)顶岗实习零距离就业。
(四)顶岗实习模式
根据经管类专业群和课程体系特点，先后组建经管类“经管类专业建设校企理事会”、“经管类专业建设指导委员会”、“经管类专业课程建设指导委员会”，使得校企合作机制建设逐步完善。校企共同研讨、明晰培养经管专业人才目标，确定专业人才培养方案和课程体系内容；专业根据社会企业人才需求标准和行企岗位用工规格，适时修订人才培养方案和课程体系及教学计划。
(五)成立校企合作联盟
新生入学教育和专门实训周深入合作基地进行行业认识。学生通过初识企业，对企业文化的学习及企业生活的体验，使得学生提高了学习兴趣、培养了职业精神，专业理论也得到了实践检验；各专业在课程教学实施过程中还采取课程“平移企业、工学交替”的模式，在企业接受职业、工作技能训练，实现理论教学和课程实训交替。
(六)建立企业教师工作站，推进经管类专业校内外实习实训及就业基地建设
专业群选择具有一定经营规模、经济效益较好、社会责任感较强的区域性、大中型集团企业，建立企业教师工作站，定期安排理论基础知识扎实的专业教师轮流到企业系统学习，为企业进行岗位培训，为学生提供良好的课程实训、顶岗实习平台。专业教师经过企业工作站的锻炼，能够及时更新专业知识，掌握最新行业发展动向，把企业文化等要素融入专业教学，使人才培养匹配社会需求，使专业教学更加贴近企业生产管理和服务一线。
经管类专业群各专业人才培养以校内“技能实操+虚拟仿真+职业养成”和校外“跟岗实践+顶岗实习+上岗就业”的模式，过程培养循环交替；同时，坚持“校企合作，工学结合”的理念，积极搭建校企合作大平台，推动“专业同建、人才共育”的高等职业型现代经济管理人才培养。
2.2.1 量表的内容效度 将中文版N-QOL量表提交给5名相关专家，其中4名临床护理专家、1名护理教育者。专家共修改了1个条目的表达,即将条目12由问句形式“我会因为晚上起夜而感到烦恼吗？”改为陈述形式“我会因为晚上起夜而感到烦恼。”，因陈述表达更符合表达习惯，更便于研究对象作答。经测定，各条目专家内容效度指数(I-CVI)范围为0.8～1.0,量表内容效度指数(S-CVI)为0.923。20例预试验对象能够理解各条目的含义，研究者对其进行访谈，患者对各条目的理解符合条目本意。
[ 参 考 文 献 ]
[1]张淑娟.校外实习基地建设的构思[J].职业技术，2014(9)：93.
[2]刘秀英.高职商贸类专业“四方联动”培养模式的实践[J].辽宁高职学报，2017(4)：27.
[3]柳旭.酒店行业高素质技能人才培养与现代服务业需求对接的研究[J].湖北函授大学学报，2017(118).
*作者简介： 刘秀英(1973-)，女，辽宁大连人，硕士研究生，辽宁轻工职业学院经贸管理系，主任，副教授，研究方向：经济管理、财经商贸。
中图分类号： G717；F2-4
文献标识码： A
文章编号： 1006-0049-(2019)08-0175-01
标签：高职论文; 经管类专业群论文; 实践基地建设论文; 辽宁轻工职业学院论文;