武汉市新洲区邾城二中 430400
摘要：现阶段在初中语文阅读教学的过程中，教师应该结合新课程标准，对学生问题培养要有意识的强化，这样能让学生经历问题的产生、分析问题和解决问题等过程，在整个过程中能实现学生对知识内容的深刻认知，让学生形成发散思维，提高学生对语文学习的兴趣。所以本文主要分析的就是初中语文阅读教学中如何培养学问题意识，进而提出以下内容，希望能够为同行业工作人员提供相应的参考价值。
关键词：初中语文；阅读教学；问题意识；分析
引言：社会在发展，知识也在日新月异的变化着，在这样的背景下，大部分教学策略以及重点也发生相应的改变。尤其最近几年，初中语文在教学过程中的问题比较突出，所以教师应该深刻认识到学习重在理解，引导学生学会对知识的运用，为学生的日后语文学习奠定良好的基础。
1.初中语文在阅读教学过程中的问题
1.1形式主义严重
由于受到传统应试教育观念的严重影响，教师对学生问题意识的培养也处于形式主义，通常情况下都是教师问学生答，将固定的阅读题目分析讲解，甚至还有些语文教师直接呈现问题答案，就算完成教学任务了，阻碍学生阅读能力，不利于学生的全面发展。
1.2对学生学习需求进行忽视
在初中语文阅读教学中，一些语文教师依然使用传统教学模式，几乎很少结合学生实际学习情况开展阅读方式，导致学生阅读能力不能得到提高。另外大部分初中教师在教学的过程中对学生兴趣爱好忽视，不能激发学生学习能力，经常运用统一的教学模式，对段落层次以及文章表达的中心思想按部就班，使学生主观能动性不能充分的体现，对学生思考能力阻碍，还不利于学生的实际应用能力。
2.培养学生问题意识的措施
2.1对教学引导不断强化，实现“以问激问”
问题的提出基础都是一连串的，并且是环环相扣的，一个问题的提出通常情况下会引发与之相关问题的提出。问题意识在培养的过程中依然需要借助问题的提出，这样做的目的能够让问题在引领以及推动学生思考过程，能把学生内心深处基于文章理解的问题诱导和激发出来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在对《背影》这篇阅读教学时，教师应该引导学生在课前做好预习，还要提出引导性问题：这篇文章主要描写的就是作者对父亲的回忆和怀念，那作者为什么选择“背影”作为题目呢？如果换成“回忆父亲”或者“我的父亲”，“父亲的背影”是否可以？文章中一共描述了几次背影？每次对背影的描写出现在什么地方？对背景进行描写的最终作用是什么？文章在最后主要表达作者怎样的思想感情？要求学生思考，同时还要在文中找出答案，教师这样有针对性的进行“点拨”，对“父亲是怎样关心作者的”进行重点教学，同时还要引出父爱伟大这一中心思想。在这样的情况下，鼓励以及激励学生能够更加深入的思考与分析，引导学生能够主动提出问题，激发学生的思维能力和解决问题的能力，提高学生对语文学习的兴趣。
2.2创造良好的科学情境，营造“冲突氛围”
初中语文教师在阅读教学的过程中，应该为学生创造恰当的教学情境，利于学生能够保持有效的思考，这样能形成产生问题的良好状态，在知识获取的基础上，还能最大程度的进行探究。例如：在对《观沧海》这篇文章阅读教学的过程中，语文教师应该为学生创造这样的情境：生活在东汉末年的曹操，大家通过对《三国演义》的收看，对曹操比较了解，谁能告诉大家曹操是一个怎样的人？这时有的学生说曹操是一位雄才大略的军事家，还有的学生认为曹操是一个奸雄，欺凌君主，排除异己，是名副其实的汉贼，甚至还有的学生说曹操是一位伟大的诗人，他写出的诗粗狂豪放、气势恢宏，真情实感能够自然流露。所以教师进一步引出你们眼中的曹操是什么样的呢？在对学生思维运转以及认知冲突的基础上，告诉学生“下面就要通过阅读，看看曹操是什么样的人？”教师通过为中学生创造这样的情境，学生的思维就能获得多维度发散，就会带着浓厚的兴趣思考教师提出的问题，在阅读的过程中寻找教师提出问题的答案。
2.3对思维训练积极强化
为了能够推动阅读教学工作的顺利开展，加强学生问题意识，中学语文教师在教学的过程中应该对学生多层次以及广泛性的阅读习惯积极培养，拓宽学生知识面，提高学生开阔的视野。例如：《月亮上的足迹》这篇课文教学的过程中，教师应该把学生分成六组，提出问题，进一步要求学生通过实施小组合作学习以及阅读，对问题实施有效的讨论和处理。各组学生应该按照学生的喜好以及特长等角色分析，分别负责完成更多的阅读资料收集以及和月亮相关诗词的收集、PPT的制作等，期间教师还要不断鼓励学生对读物和书籍的阅读，不断拓宽学生知识面。学生会结合教师的要求对《水调歌头》以及《嫦娥》等相关的中秋词语进行收集和整理、汇总，各个小组对教师提出的问题要进行讨论和分析，进而激发学生发散意识，对学生的思维训练起到强化的作用。
2.4充分调动学生的主观能动性
教师在教学的过程中应该改变传统教学模式，在语文阅读教学中要对学生主观能动性充分发挥，只有这样才能提高语文教学水平，教师应该从学生的角度分析问题和思考，在课堂上留给学生足够的时间思考问题，这样才能引导学生成为课堂的主人。
总结：通过上述分析可知，在新时期背景下，社会对创新型人才提供出比较多的需求，为了对知识大爆炸时代社会中的人才需求给与满足，教师要重视学生问题意识的培养，尤其在语文阅读教学的过程中，要重点培养学生的问题意识，对学生思维训练起着锻炼的作用，提高学生质疑能力。
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[5]陈文玲. 7-9年级语文阅读教学中学生问题意识的培养[D].河北师范大学,2011.
论文作者:吴伟
论文发表刊物:《文化研究》2018年第7月
论文发表时间:2018/8/7
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