关键词：高中语文；阅读；教学策略
从整体上来看，学生进入到高中阶段后，一般在阅读中不会再出现什么明显的问题，应该能够实现比较流畅的阅读。但是，学生能够从阅读中领悟到多少东西、是否能够取得应有的成长则是另一个问题。书籍是人类进步的阶梯，而是否能够爬上这个阶梯是由学生真正的阅读能力来决定的，会在学生未来的人生中发挥出持续性的巨大影响。作为高中语文教师，不仅要为学生的高考成绩负责，更要为他们的未来负责。所以，教师有必要重新思考自己的阅读教学策略，及时转变教学理念，更好地推动学生的成长进步。
一、及时补充阅读背景
仔细审视教材可以发现，高中课文的阅读难度是在不断提升的，其中蕴含着作者独特的观点与感情。激发出这些观点和感情的，则是当时的时代背景与作者的人生经历。高中生即将成人，但他们以往的大部分时间都是在学校和家庭度过，对社会乃至这个世界并没有特别深刻的了解，与作者的“时空距离”比较大。这就使得他们有时不太容易理解作者的观点和感情，也就影响到了阅读教学的效果。因此，教师有必要打破学科限制，及时为学生补充背景资料，促进学生理解，实现真正的“深度阅读”。
例如，人教版高一语文必修二的课文《荷塘月色》，是朱自清的名篇，带有一种淡淡的忧愁感。但是课文对景色的描写是非常优美的，部分学生可能会感到困惑，为什么作者在面对这么优美的景色时会产生这样的情绪。教材中虽然对作者进行了概括介绍，但还不算充足。教师可以给学生提供更加详细的一些历史背景资料，比如作者写作的时间，当时中国是个什么状态，对作者有什么样的影响，当时作者又在经历什么。这样一来，学生更容易与作者产生共鸣，也就明白了在阅读中只关注阅读对象本身是不够的，对他们今后的阅读大有裨益。
二、创新阅读教学形式
上文已经提到，高中生其实是比较缺乏丰富的社会经验和深刻的人生经历的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但是，在当今的信息化时代，他们见过很多新鲜有趣的事物，其知识的“广度”可能是教师很难想象的。这就导致一些较为传统的教学形式在他们眼中很可能已经“过时”了，难以引起充分的学习兴趣。没有足够的兴趣，即使师生双方都非常努力，也会事倍功半。教师应该对时代的发展变化有清晰且充分的了解，也要理解学生的内心需求，尽可能创新阅读教学形式，给学生带去与以往不同的阅读体验，为阅读教学能够持续发挥出较大效果创造基本保障。
例如，人教版高一语文必修二的课文《孔雀东南飞并序》，这篇课文讲述了一个动人的故事。在对这篇课文进行阅读教学的时候，教师可以转变阅读教学形式，将学生分为小组，对课文内容进行改编，然后表演出来。不论是改编还是表演，都需要学生对课文进行深入阅读，较好地理解课文所要传达的观点和感情，学生的阅读主动性会比较强。而且在改编和表演过程中，一些学生会加入自己的理解，每个人都会产生独特的观看感受，这种阅读学习体验是非常新鲜有趣的。
三、积极开展课外阅读
课外阅读是绝大部分高中语文教师都会强调的内容。但是，部分教师认为课外阅读主要是学生的自发行动，是在课外时间发生的，所以不会介入，几乎是完全放任的状态。当前市面上的各种读物非常丰富，既给学生提供了数不清的选择，也使得学生很可能选择到质量并不是那么好或者内容不够积极向上的阅读对象，反而不利于学生的成长。所以，教师既要给学生较为充分的课外阅读自由，不要干预过多以免引起学生的反感，同时也要在一些关键环节上发挥作用，促进课外阅读效果的充分发挥。
例如，对于一些喜欢惊险刺激、关注科技发展的学生，教师可以从市面上选择一些优秀的科幻文学作品作为他们的课外阅读对象。同时，教师也要教给他们一些自主阅读技巧，比如此类作品或作品作者的写作风格是什么样的，如果想对作品有更加深入的理解可以去哪些网站、通过哪些方式寻求帮助。这些技能都会对学生未来的阅读活动提供有力的支持。在学生遇到一些难以解决的阅读困难并向教师求助时，教师不能因为属于课外阅读就敷衍了事，而是要及时帮助学生处理这些困难，还要教会他们自行处理困难的方法。
总而言之，高中语文阅读教学直接关系着学生的核心能力素养，甚至在某种程度上决定了他们未来人生的高度。广大教师对此要有充分的认识。只要能够提升重视程度，加强教学策略创新，相信大家一定能够提升高中语文阅读教学水平，帮助学生取得更大的进步。
参考文献：
[1]刘卫卫.高中语文阅读教学过程优化解析[J].基础教育参考,2018(18):49-50.
[2]吴丹.新课程背景下高中语文阅读教学问题与对策[J].汉字文化,2018(17):44-45.
论文作者:韩晓燕
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12月24期
论文发表时间:2020/5/8