摘 要：随着计算机的逐步普及，信息技术在生活中的各个方面都开始扮演重要的角色，在教育方面也是这样。时代的进步带动了信息技术与教学课程相互整合，其整合代表课程便是在数学中的应用。信息技术的应用对学生的空间观念、数学结构等方面的构建起着非常重要的作用。
关键词：小学数学 信息技术 整合
在当今社会，以计算机和网络为核心的信息技术正在不断地发展，正在越来越深刻地影响和改变着我们的生活方式、生产方式、工作方式和学习方式。在小学数学教学中，应该如何把信息技术完美地融入到教学设计中呢？
一、信息技术与小学数学课程内容的整合
由于课程标准和教材编写的限制，当今世界上最鲜活的、具有明显时代特征的数学学科教学素材和教学内容很难在教材中反映出来。然而现实的生活材料不仅能够使学生体会到所学内容与自己接触到的问题息息相关，而且能够大大调动学生学习数学的兴趣，使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题。因此，数学学习材料的选择应十分注意联系学生生活实际，注重实效性。
二、信息技术与小学数学课程教学形式的整合
在数学教学中，我有意识地让学生利用网络自己去查阅资料或进行社会调查，把学习数学由课内延伸到课外，不仅可开阔学生的知识视野、丰富课余知识，而且可培养学生自主探求知识的能力，提高学生搜集和处理信息的能力。
三、信息技术与小学数学课程教学方法的整合
当前与时代的发展和实施素质教育的要求相比，学生学习方式较单一、被动，缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的机会。然而网络环境下的教学过程却是：学生的学习开放性、全球化；学习过程具有交互性；内容形式呈现多媒体化。改革现行的学科教学方法，使其适应信息环境下的学习要求，看来是刻不容缓。我利用信息技术在数学教学中进行了一些尝试：例如：在教学“三角形面积的计算”时，我就利用“几何画板”为学生提供了一个做“数学实验”的机会，让学生主动发现、自主探索三角形面积的计算公式。我们在教学中利用几何画板能够动态地表现几何关系、交互性的特点，让学生自己去做两个完全相同的三角形；再让学生利用几何画板“平移”、“旋转”等功能，把两个完全相同的三角形拼成一个平行四边形。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这种动态的操作过程，给学生进行比较和抽象创造了一种活动的空间和条件。然后引导学生主动探索、观察、发现、讨论、交流研究三角形面积计算公式与已学图形面积计算公式之间的内在联系，大胆推导三角形面积计算公式。最后可以让学生利用几何画板对计算公式进行验证，从而实现对知识意义的构建。
四、使信息技术与小学数学教学相整合应注意的策略及问题
在推进信息技术与数学教学相整合的过程中，应注意以下几点：
1.不能盲目利用计算机。对计算机的盲目依赖，有时候得到的效果可能会适得其反。信息技术可以为课堂注入活力，但是如何正确使用它就是我们要仔细考虑的问题。由于计算机的发展迅速，小学老师的课件制作技术往往是在课余时间培训的，这样制作的课件常常会有质量不过关的问题。课件在一些教师眼里就是板书的作用，其没有意识到课件的重要性。还有的老师为了片面达到引起学生注意的目的，盲目添加一些花哨的图片、混乱的视频音频来进行教学。这样的模式会使得学生发现不了多媒体教学的好处，即渐渐疲于应对一张张板书似的幻灯片。毫无美感可言的教学是达不到教学初衷的，对于数学而言，最重要的就是一个完整成系统的思路，而数学的逻辑性和连贯性正需要老师用流畅的思路给同学们展示，若老师错误地将这一项任务交给多媒体，那么很有可能的是将问题过于简单化，让学生抓不住重点。所以正确使用信息技术是关键。每一位老师应该将计算机看成教学的辅助手段，认真审核所添加的图片，梳理教学思路，万万不可从网上随便拷贝一篇便拿上讲台。只有根据学生的自身状况进行课堂讲授，用流畅清晰的思维共同探讨问题，再加上多媒体技术的辅助应用，才会使教学收到事半功倍的效果。
2.课件使得课堂僵硬。这是一个众多老师需要共同面对的问题。由于多媒体课件的应用，老师过分地依赖于课件展示，这样便限制了老师对知识的传授。我们要认清这样的问题，老师是教学的主体，教学中的感情色彩是不可能通过课件进行传播的，一个人性化的课堂是必须的，多媒体永远无法取代老师的角色。课件的制作要注重与学生的交互活动，这种交互活动往往对提升学生的积极性有着至关重要的作用，这样便可以将课堂效果达到一个更高的水平。
五、总结
信息技术与数学教学的整合，将对学生的思维以及创新能力起到很好的开拓作用。信息技术使传统教学方式发生了改变，这种新的教学方式使课堂从枯燥中解脱出来，即可以提高学生对知识的渴望以及开拓他们的视野。总之，随着如今信息技术的飞速发展，这种与信息技术相结合的教育方式会使得新一代更加适应社会的潮流，更加有力地在受教育方面迈出关键性的一步。尽管其中还有不足存在，我相信在不久的将来，与信息技术相整合的教育体系将会更好地服务于我们可爱的学生，为他们的未来垫上一块坚固的基石。将小学数学与信息技术相整合，其含义就是在小学数学教学过程中应用信息技术构造形象的数学情景及教学框架，用直观的图形、视频等多媒体方式向学生提供清晰的思路。
论文作者:刘法胜
论文发表刊物:《素质教育》2016年12月总第225期
论文发表时间:2017/3/14
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