杨蓉 四川省犍为师范学校附属小学 614000
【摘要】随着我国教育改革的不断深入，对素质教学的重视程度提升，在新课程标准中，提倡和鼓励教师使用多媒体技术进行写作教学，这样做不但能够改变以往传统的写作课堂教学理念，还能够通过将新型信息技术与写作教学的有机结合，为作文教学提供一种新的理论参考与思路，更好地作用到实际教学活动当中，促进学生写作能力的提高。
【关键词】小学语文；写作教学；多媒体
中图分类号：G617文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-235-01
在当前社会信息化进程中，多媒体教学已经越来越普及。尤其在小学教育中，多媒体的普及程度更加明显。对于小学生来说，小学阶段是他们重要的启蒙阶段，所以说小学教育对于学生来说起着非常重要的启迪作用。在小学语文课堂上使用多媒体教学模式，对于小学生的思维想象能力有着更好的培育作用。
一、利用多媒体技术帮助学生积累素材
提高学生的写作水平有一个非常重要的前提，就是必须要加强学生的素材积累，这样才能确保学生文章内容的丰富度，才能提高学生的文章水平。所以，在写作课堂上，老师可以借助多媒体技术来帮助学生积累素材。在小学语文写作中，老师一般都会定一个主题让学生进行写作，然后学生就要根据主题来发挥创作写作，而且老师给定的主题基本都是描述人、事、物或是活动的，这样就很容易导致题目的重复出现，学生也很难有新的内容可以写，所以，小学语文老师就可以借助多媒体技术来帮助学生更好地积累素材。例如，在进行主题为“童年”的写作时，老师就可以事先在网上收集关于“童年”的音视频，然后就在课堂上播放，比如，老师可以在课堂上播放罗大佑的《童年》，然后再根据对歌词的剖析来加强学生对于童年的理解，并且积累相应的素材。故此，在小学语文写作教学中，老师可以借助多媒体技术帮助学生积累相应的素材，并且提高学生对素材的理解和记忆。
二、课前准备、作文指导
教师在专业的数据库中对有关于想象作文的范文、素材、资源等进行收集，并且制作成课件，完成符合班级学生的教学设计，将其上传到本校云平台的资源栏当中，供学生参考。学生也可以通过实地观察的方式，根据一些未来的图片展开想象，并且自行查阅相关素材和资料，做好课前预习准备。在正式上课之前，教师可以将学生划分为几个学习小组，并且每组选举出一个组长，将相关学习资源给学生发放后，引导学生进行研究和使用，调动学生的自主学习积极性，激发学生的学习和写作兴趣，为教学过程做好铺垫。
学生通过本单元的学习，对所学的重点词汇与句子进行复习，如《桂花雨》《小桥流水人家》《梅花魂》等，注意文中或者诗中所表达和流露出的思想感情。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆待学生明确写作要求以后，教师借助多媒体课件，引导学生品味思乡之情，并且指出在写作中应注意的三点内容，分别为一是充分展开想象二十年后家乡的美丽景象；二是具体描述所想象的美丽景物特点；三是表达自己热爱家乡的感情。然后，再提出几个指导性的问题，让学生们思考，如《二十年后回故乡》的主人公是谁呢？应该以怎样的方式开始呢？家乡又发生了怎样的变化呢？
三、在作文写作中采用多媒体辅助工具
在小学阶段，教师有意识地引导学生进行写作，是锻炼学生想象力的一种重要手段。众所周知，小学阶段的幼儿如同一张还没有被染色的白纸，等待他们的是五彩缤纷的画卷。作文写作要从小培养，因为作文对于语文教学而言，一直是重中之重，不仅是学生语文综合能力的体现，而且还能影响学生的世界观的构建。多媒体辅助工具应用在小学作文教学中可以给老师授课带来便捷。例如，看图作文，多媒体所展示的图片既有色彩，又清晰，相对于试卷上的图画，对学生有很大的吸引力。此外，教师可以采用动画的形式来激发学生的想象力。在作文《大家一起来扫雪》中，我就用多媒体给学生播放一段校园下雪，学生们扫雪的情景，然后让学生将动画转换成文字。这种方式对于不敢写作文的学生来说，可以给予他们很大的帮助，而对于喜欢写作的学生来讲，更能激发他们的写作兴趣，让他们的想象力进一步拓展。
四、利用多媒体培养学生的观察能力，指导他们轻松选材
写作是人们对客观事物的有效反映，是对感官材料通过思考加工，再运用文字表达出来的一个过程。很多孩子不是无话可写，而是没有细心观察，一时无法提取有用信息。观察是写作的基础，只有认真观察，善于探究才能获取更有效的写作材料，写作教学时我们必须指导孩子们善于观察和积极观察，做写作的有心人，这样才能写好作文。因此，在写作教学中，要充分利用多媒体技术辅助教学，将写作的主题形象地展示出来，进行有意定格，这样能够为写作提供可控观察。如指导写作“一次难忘的”，虽然孩子们有这样的人生体验，但这些体验中的具体情景大多是支离破碎的，孩子们很难完整再现。于是我通过多媒体辅助教学，再现生活场景，使他们重拾记忆。对需要细节描写的部分进行镜头特写，引导孩子们抓住其细节，调动他们的多种器官进行多角度观察，孩子们按作文要求，边体会教师的指导，边有效组织写作材料，没想到孩子们在观察中高效地完成了写作，不少基础差的孩子也找到了感觉，孩子们的观察能力得到了有效提高。
总之，随着科学技术的不断发展，信息技术与写作教学之间的联系逐渐加强，无论对于教师、学生还是学校来说，都属于一个新的尝试。同时，新课程标准中也提倡教师的教学应该积极转变传统思想观念，创新方式方法，培养学生的阅读习惯，加强对语文写作素材的积累，只有这样，才能够真正使课堂效率得到显著的提升，学生的写作能力也得到了真正的锻炼与提高。
参考文献
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[3]任凌云.小学语文多媒体教学设计与应用[J].中国教育技术装备,2017 (7):60-62.
论文作者:杨蓉
论文发表刊物:《中小学教育》2019年10月3期
论文发表时间:2019/12/9
标签：学生论文; 多媒体论文; 孩子们论文; 素材论文; 小学语文论文; 教师论文; 多媒体技术论文; 《中小学教育》2019年10月3期论文;