前言：多媒体技术是在计算机技术不断发展的带动下而形成的一种现代教学技术。通过计算机将文本、图像、声音以及视频等多种信息有效的结合在一起，并整合在同一种交互界面中。怎样能够有效运用多媒体技术，并发挥其教学优势，完善教育方式，提升教育效率，已成为现阶段幼儿教育工作者急需探索并研究的重要课题。将多媒体技术与幼儿园教育工作相结合，符合幼儿的心理与生理特征，通过视听结合的教学手段，且不受空间和时间的限制，可以有效带动幼儿的创造性和自主性，使其积极主动的参与到学习活动当中，从而提升教育效率。所以，作为一名幼儿教师，必须积极发挥多媒体技术的优势，不断完善课堂教学质量。
一、将多媒体技术应用在幼儿园教育当中的重要性
首先，有助于吸引幼儿的注意力。相较于传统教育模式，多媒体教学的主要特点就是能够将具体教学内容借助有声图像呈现出来，拥有更多信息聚焦点。借助声音或者图像呈现出的信息，使幼儿在学习过程中可以更快的捕捉，进而不单单能够吸引幼儿的注意力，同时更能够带动幼儿的学习热情，使其想象力和自主学习能力得到显著的提升。
其次，有助于深化幼儿对课堂上所学知识的具体印象。多媒体技术在幼儿园教育中的有效应用，除了能够成功吸引幼儿的注意力之外，其还存在着一个巨大的优势即丰富画面。幼儿的年龄非常小，缺乏良好的表达能力，所以并不能准确的理解教师所学的一些话[1]。但是，幼儿的想象能力和迁移能力非常强，倘若能够借助图像激发其这方面能力，并使其主观能动性被带动起来，必然会得到一定的教学回馈。
最后，有助于带动幼儿的能动反应。通过图像、声音以及视频等功能集合成全新的一种教学模式，就声音来说，其带给幼儿更多的是一种刺激性教学环境。多媒体教学的有效运用，不仅可以帮助幼儿进一步理解画面和所学的知识，同时更能够刺激幼儿的各种感官，使其能动反应被激发出来。
二、将多媒体技术应用在幼儿园教学中的有效策略
（一）构建良好的教学情境，带动幼儿的学习热情
对于兴趣而言，其既是幼儿学习的源动力，又是其最好的教师。多媒体技术中形象生动、色彩艳丽的画面、动听悦耳的音乐能够充分吸引幼儿，并使幼儿在和谐、轻松的学习情境中获取知识。通过多媒体对教学活动的辅助，有效完善了课堂教学情境，为教学增添了一定的魅力，能够充分带动幼儿的学习热情。通过为幼儿创设一些可爱形象以及生动的情境，使幼儿的各方面感官被有效调动起来，从而延长幼儿注意力的集中时间。多媒体技术以其自身特有的魅力，为幼儿园教学创造出集视听为一体的教学情境[2]。通过将幼儿作为主体展开教学活动，不单单能够使幼儿兴趣盎然，同时更能够使教师在教学过程中同样感受到充满乐趣的体验。
例如，当教师带领幼儿欣赏歌曲"单簧管波尔卡"的时候，教师就可以借助多媒体技术在大屏幕上为幼儿呈现出这样的画面：风车旋转、枝条飘摇、鸟儿飞入到花丛之中。然后再将这种情景和乐曲有效的结合起来，以此帮助幼儿更好的区分乐曲段落并深入理解歌曲表达的内涵。跟随者枝条的摆动以及鸟儿翩翩起舞的情境，幼儿能够更加深入的体会到歌曲中抒发的情感。
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（二）增强幼儿的理解能力，使其更好的接受所学的知识
幼儿接受知识通常以形象思维为主，借助多媒体技术就能够将原本抽象的知识转化成趣味化、形象化的事物，化虚为实、化静为动，帮助幼儿进一步理解所学的知识。借影像、声效等非常逼真的画面模拟，充分调动幼儿听觉、视觉等多种感官，进而促进幼儿自主观察、自主分析、自主思考。在教学课件中，不同页面之间能够互相转换，在幼儿对某一处内容十分感兴趣的时候，就可以适当的调整页面顺序，从而使幼儿能够身临其境的去体验、去感受，进而更好的接受所学的知识。
在幼儿教育当中，教师经常遇到的问题是所制定的教学内容远离幼儿的真实生活，且与幼儿的认知能力和理解能力相差甚远。所以，将多媒体技术融入到幼儿的教育工作中，能够强化幼儿对事物的感知，有助于其更好的学习新的知识。例如，当教师带领幼儿进行蚕宝宝的观察活动时，需要幼儿从蚕卵到蚕蛾大约40多天的观察。由于活动受到空间和时间的限制，只能让幼儿进行随机的观察和比较。教师无法将蚕宝宝的成长过程一次性的展现出来，幼儿知识的构建较为零散，无法完整的形成一套知识体系。然而，通过将多媒体技术有效融入到课堂教学中，就能够有效解决这一问题，幼儿能够清楚的观察蚕卵变为蚁蚕，再变为熟蚕、蚕茧直到蚕蛾的全过程。借助多媒体技术，幼儿能够系统的了解所学的知识，帮助幼儿更好的认识新鲜事物，构建科学、完善的知识体系。
（三）强化课堂教学效果，增强课堂上的有效互动
对于多媒体教学而言，其不单单突破了原本陈旧的教学模式，同时也符合幼儿的年龄特点，能够充分带动幼儿的学习热情，集中其注意力，使课堂教学气氛被活跃起来，从而提升教学效率。借助方法灵活、形式多样的就教学手段，通过声像结合的方式，将幼儿带入到特定情境当中[3]。
课堂教学活动如何单一的凭借教师的讲解，只会使幼儿感觉到非常乏味、无趣。有效的运用多媒体技术，能够将幼儿成功带入到知识的情境当中，从而体会知识的意境，强化幼儿的学习效率。例如，当教师带领幼儿欣赏《家》这篇散文的时候，由于这篇文章的篇幅略长，幼儿很难咋欣赏时长时间保持注意力。而通过多媒体技术开展教学，就可以将文章中的内容通过图像的方式呈现出来，美丽的花朵、可爱的鸟儿、浩瀚的大海以及蔚蓝的天空，伴随着优美的音乐和教师申请的朗读，能够将幼儿带入到散文的情境当中。通过利用多媒体技术辅助教学，把散文的意境充分营造了出来，从而有效深化了幼儿情感的体验，带动了幼儿思维的活跃性，使其能够沉浸在散文优美的画面中，且在脑海中形成深刻的记忆，进而促进幼儿学习效率的提升，并获得审美、文学的统一。
结论：综上所述，就多媒体技术在幼儿园教育中的应用来说，其不单单能够提升教学质量，同时能够针对幼儿的特点，对教学进行有效改革。教师在教学中依然占据着十分重要的地位，需要其站在幼儿的视角上理解其想法，并结合具体教学内容有效设计教学课件，从而激发幼儿的学习热情，使其能够更加主动的参与到课堂学习中，进而提升教学质量和教学效率。
参考文献：
[1]马瑞鸿.探析多媒体在幼儿园教学中的应用[J].现代交际,2017(16):163+162.
[2]郭玉娇.多媒体技术在幼儿园教学应用中存在的问题及解决对策[J].中国校外教育,2017(13):143-144.
[3]陈美伊.多媒体辅助幼儿园教学的现状及对策[J].甘肃教育,2015(12):74.
论文作者:黎全英
论文发表刊物:《中国教工》2019年第4期
论文发表时间:2019/6/14
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