摘要：小组合作学习方式在小学数学教学的应用，不仅能够提高师生之间的互动，还能够培养学生的合作意识，锻炼学生的言语表达能力，促进学生创新思维的培养。由此可见，在小学数学教学中应用小组合作学习具有非常重要的作用。本文阐述了小组合作学习方式在小学数学教学中应用的重要性及其策略，希望提供借鉴。
关键词：合作学习；小学数学；策略
中图分类号：G658.5文献标识码：A文章编号：0257-2826（2018）04-0005-01
小学数学是一门注重理论性和逻辑思维的学科，在小学数学课堂教学工作中，如果采用传统的教学模式，那么将难以有效地提升学生的学习积极性，也不利于小学数学课堂教学质量的提升。《义务教育教学课程标准》中也明确指出，首先要确定学生的主体地位，教师要发挥好引导者作用，组织学生进行合作学习，促进学习效率的提高。在小学数学教学中引导学生使用合作学习模式，能充分调动课堂气氛，帮助学生建立自我价值意识，有利于小学生发散性思维的培养，在相互间的合作中锻炼逻辑思维能力，形成良好的学习习惯。
一、小组合作学习的重要性
在小学数学教学中，应用小组合作学习，能够让学生对于所学到的数学知识进行积极主动的思考，改变了学生传统的被动学习、接受数学知识的态度，让小学生通过数学教学活动充分参与到课堂教学当中来，从而提高数学教学质量。并且在应用小组合作学习的过程当中，必须要进行讨论和交流，无形之中就锻炼了小学生对于口语能力的表达，同时还培养了小学生的合作精神，帮助小学生构建良好的人际交往关系。所以在小学数学教学中必须应用小组合作学习，这有利于培养他们的合作意识以及团队精神。
二、小组合作学习在小学数学教学中的应用策略
（一）科学合理的进行学生分组：
小组合作的基本前提是小组的组成，否则小组合作学习就成了无本之木。科学地、合理地、切合实际地组建小组合作的小组是有效开展小组合作学习的基本前提，因此，小学数学教师必须科学地进行小组分组。例如：教师可以对小组合作学习的每一个学生的基本情况进行深入了解，教师在组建合作学习小组前，必须深入到学生当中，认真摸清每一个学生的数学成绩、个性特点、兴趣爱好、主要能力倾向、家庭背景等各方面的情况，并迅速熟悉学生的这些情况，这样组建的合作小组才更能体现出小组合作学习模式的优势。例如：教师在组建小组前可以先给每一个学生发放一份自我介绍表，表中要将学生的自身特点、家庭基本情况、兴趣爱好等做出介绍，以便教师能够在短时间内了解学生。
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（二）培养学生的合作技能：
导致合作交流学习小组解体或学习不能顺利进行的主要原因就是小组成员不会合作交流，学生不合作的原因往往也不是学生缺乏合作交流的愿望，而是学生缺乏合作交流的方法——合作技能。所以，教师最好在传授知识的同时教学生掌握必要的合作技能。在小学数学教学中，数学教师要着重培养学生的合作技能，它有利于提高小组合作学习的效率，将小组合作学习的作用充分发挥出来。因此，掌握这种技能是十分有必要的。关于合作技能的培养主要分为三点，下面我具体论述一下：
1. 在小组合作学习过程中，很多成绩较好的学生不会给成绩相对较差的学生发言的机会。这就需要教师进行有效的制度和组织，让每一个学生都能够参与到合作学习中，都能够有思考和发言的机会。制定出小组合作规则，要求学生必须遵守：我国有句俗语说得好：“没有规矩、不成方圆”，任何事情都必须要有一定的规则，才能够保证顺利实施。这一点在小组合作学习中也毫不例外，所以在小学数学教学中应用小组合作学习，必须制定小组合作规则，首先给予小组而成员一定的思考时间，让其理清思路，并将自己的想法按点记录下来。然后小组长进行安排，让每位小组成员将自己的想法以及观点充分表达出来，然后进行讨论，讨论的时候记录员要做好记录。最后小组成员共同推选出一名小组成员作为小组发言代表将整个组最后形成的观点在课堂上表述出来。
2. 掌握倾听技巧，并进行认真思考：在小学数学课堂开展小组合作学习，其中最重要的一个步骤，就是讨论。这就要求每位小组成员在参与讨论时，要掌握倾听技巧，倾听技巧一，认真听取其他学生的发言，眼睛看着对方，并适当的进行记录。倾听技巧二，倾听时要将其他人的话语听清楚，听完整，并做到不打断别人的表述。倾听技巧三，倾听后要认真思考，及时进行判断，并相应的给出自己的意见。
3. 锻炼自己的语言表达能力，清晰的表达自己的观点：在小学数学教学中国，开展小组合作学习，能够将自己的观点以及想法清晰的表达出来十分重要，只有将其表达清楚，其他同学才能够理解你的想法。这就要求数学教师在开展小组合作学习时注重锻炼学生的语言表达能力，尤其是在小组讨论学习中选择发言代表时，不仅仅只选择优生进行表达，还要选择那些沉默寡言、不爱表达的学生进行表达，提高其语言表达能力。
（三）选择恰当的实施小组合作学习方式的时机：
固然在小学数学教学课堂上实施小组合作学习方式能够提高教学效率，但是小组合作学习方式并不适用于贯穿于整节课的始终。因此，作为小学数学教师要能够选择恰当的时机去实施小组合作学习方式。在教学中有三种情况适用于开展小组合作学习方式，第一种是针对教材中的所提供的一些讨论题，学生需要进行互相讨论的，这时正适合运用小组合作学习方式。第二种是在讲解教材中的实验操作题时，正是使用小组合作学习的恰当时机。
三、小结
总之，在小学数学小组合作学习的过程中，只要老师们能够对学生们进行科学的分组，不断优化学生们的合作方法，再给予正确的引导，就一定能够提高小组合作学习的有效性。
论文作者:刘拯武
论文发表刊物:《教学与研究》2018年4期
论文发表时间:2018/4/24
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