摘 要：阅读与写作是小学语文教学中的两个重要组成部分，两者之间的关系密不可分。阅读为写作提供素材，写作可以直接体现出对阅读的理解运用能力。教师在小学语文教学中要做到阅读与写作教学的有机融合，两者相辅相成，达到提高学生语文能力的教学目的。本文就小学语文教学中阅读与写作教学的融合进行简要分析。
关键词：小学语文 写作 融合
小学阶段的语文学习在整个学习过程中占据不可取代的位置，是学生学习其他课程的基础。目前语文教师最关注的就是如何提高语文教学的质量还有效率。大多数语文教师认为阅读与写作要分开教学，这致使两者之间长期脱节，语文教学的成果大打折扣。阅读与写作之间应该像亲密无间的孪生姐妹，并非是互不相干的陌生人，两者之间应该相辅相成共同发展，只有这样才可以全面提高语文教学的质量，实现学生综合素养的提升。
一、阅读过程中提高写作水平的表现
1.阅读为写作提供素材。正像是将军难打无兵之仗，学生写作也是同样的道理，没有写作素材，即便拥有再高超的写作技巧也一样写不出好的作品。如何积累写作素材，让学生能够做到有内容可写，才是当前教师应该解决的首要问题。与以往的教材相比，目前的教材内容非常适合小学生的阅读，更加贴近他们的生活，便于学生掌握理解阅读内容，积累写作素材，提高学生的写作水平。传统的阅读教学模式对文章的分析重于阅读本身，学生无法真正深入地走进作者、理解文本，从而失去了积累素材的机会。新课改实行后，语文阅读教学的理念已经转变为个性化的阅读，要求学生深入阅读文本，并结合自己的实际生活将在文本中的感悟与体验消化吸收为自己的素材记录下来铭记于心。在日常写作时做到运用自如，提升自己的写作水平。例如，我们在进行诗歌、名著阅读时，教师可以帮助学生了解作者生平，深入地了解作者的写作背景，理解文本内容，经过反复阅读感悟并了解作者想要表达的深义，文中的名言警句亦有助于学生增强自身知识的储备，写作素材的收集，有利于提高语文的能力水平。
2.阅读帮助学生学会表达。教师要充分认识到学生是一个个体在认知规律、思维方式以及生活阅历等方面都会存在着明显的差异，而这正是培养学生创新能力的重要依据。在阅读教学过程中，教师不要以自己的主观推断以及教参提供的标准限制学生的自由发挥，应当激励学生根据自己的实际生活经历，感悟文章所表达的思想。阅读本就应当是属于学生的个性化行为，教师在阅读教学过程中应起到引导作用而非主导作用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆只有让学生主动地钻研文本内容，深入理解其中的情感世界，并对此有所感悟思考，在这个过程中受到思想的启迪，这才是阅读教学的真正意义所在。教师要在这个过程中帮助学生将自己的领悟用自己的语言书面表达出来。写作教学中最常用的方式就是书面写作，教师可以让学生通过写读后感的形式，将自己在阅读中的感悟结合自己的实际书写下来，提高学生的写作表达能力。
二、写作过程中阅读能力得到提升的表现
1.写作是阅读成果的直接体现。新课改提出三大阅读形式:探究性阅读、创造性阅读以及个性化阅读。个性化阅读明确指出阅读是学生的自主行为，教师不要进行过多的干预。那怎样才能使阅读的教学成果完美展现出来呢？学生只单纯读书思考不进行讨论书写，这样的阅读与不读无异。书面写作跟口头表达都是学生用来表述阅读感悟的方式，是学生用来展现自我修养的重要途径。学生在阅读过程中会得到很多不同的见解，可以通过进行相互之间的交流讨论达成共识，更好地与作者产生共鸣。这样的阅读才可以使学生更加深入地理解文本，走进作者的内心，使得阅读成果得到完美展现。学生之间、学生与教师之间的讨论还可以活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，从而提高课堂教学质量。
2.养成良好的阅读习惯。良好习惯的养成可以让我们终身受益。二十一世纪科学技术迅猛发展，现代社会已经实现信息一体化，这已经是一个瞬息万变的时代，如果再像以往一样抱着书本停滞不前是根本无法适应新社会的。我们需要拥有不断学习前进的态度。阅读是我们获取信息的主要途径，而写作是我们提炼信息的重要手段，整个学习跟工作的过程中都缺少不了阅读还有写作。因此，良好阅读习惯的养成具有非常重要的意义。由此可知，只读书不进行深入的思考无法理解文本含义，更无法感悟作者想表达的思想精髓。在阅读教学过程中，教师要引导学生做到边读边思并学会运用自己手中的笔随时记录下当下对文章内容的感悟，做到对知识的深入理解，使阅读教学质量得到最大程度的提升。学生要善于运用写作记录自己日常的见闻以及阅读之后的感悟，发现阅读的乐趣，养成随手记录的阅读习惯。
综上所述，小学语文在学生未来整个学习过程里的位置是无可取代的，而阅读与写作作为语文教学中的重要组成部分，教师在教学过程中要正确认识并处理好两者之间的关系，帮助学生养成良好的阅读与写作习惯，不仅有助于提高语文教学的教学效率，更有助于学生语文综合素养的提升，为祖国未来的发展添砖加瓦。
参考文献
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[3]花晓燕 将阅读融入写作，将写作植入阅读——浅谈小学语文读写结合教学策略[J].新课程.中旬，2017，（7），31。
论文作者:罗仁莉
论文发表刊物:《素质教育》2018年1月总第259期
论文发表时间:2018/1/19
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