摘要：随着我国素质教育事业的快速发展，我国越来越重视道德与法治课程教学活动的正常展开，此课程属于德育教育的前提条件。而小组合作教学手段对保证课堂教学活动的高效性起着十分重要的作用。因此，教师可以将小组合作教学方法广泛运用在道德与法治课程教学活动当中，让学生全身心的参与其中，提高他们的参与主动性与积极性。基于此，本文分析了合作学习在道德与法治课程中的应用，期望经过本研究为未来的有关研究提供相应的参考。
关键词：合作学习；道德与法治课程；应用
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）11-106-01
在现代化社会当中，随着新课程改革的深入发展，在当前的道德与法治课程实际教学过程当中，教师应该将小组合作教学手段广泛运用其中，这对提高学生的学习积极性以及自觉性起着非常重要的作用，并且可以培养学生的道德素养，促进他们的健康成长以及全面发展。
一、引导学生开展课前合作
课前准备工作在道德与法治课程教学活动正常展开之前占据着十分重要的位置，教师在将小组合作教学手段运用在课堂教学活动当中以前，可以向学生发布有关预习任务活动，让学生使用合作探究手段学习以及了解更多的未知知识，进而为他们构建一个已知至未知的相应知识体系与桥梁。学生通过课前准备、独立思考以及团结协作等方面展开探究学习，这样可以激发出学生学习道德与法治课程的主动性与热情，让他们全身心的投入到此课程的学习活动当中，这对提高他们的道德素养以及综合素养起着非常重要的作用。
比如，教师在教学《保障宪法实施》的过程当中，要预先设定一个预习的相关问题，之后让学生加强团结协作，了解以及学习宪法。与此同时，教师要充分发挥自身的引导作用，积极主动的引导学生运用互联网、杂志以及图书等方式查阅更多的相关资料，最终通过小组合作探究学习活动，在各个小组当中选择一位代表，让他们道德与法治课堂活动当中发言，并且将自身收集到的资料成果全面展现出来。除此之外，教师在道德与法治课程当中广泛运用小组合作教学手段的同时，需要充分发挥自身的引导作用，保证合作教学的质量以及实际效果，进而为学生营造一个良好的课堂学习环境以及氛围，让学生在这样的环境当中学习以及掌握更多的道德与法治课程知识，并且将这些知识运用到解决实际生活当中。
二、运用多媒体技术开展教学
随着社会进步与科学技术的发展，我国教育事业得以快速发展。在这样的大环境下，教师在道德与法治课程实际教学过程当中，在运用小组合作教学手段的同时，也可以将多媒体设备广泛运用其中。经过视频、图片以及文字等内容之间的全面整合，将更多的资源全面展现出来，保证课堂教学质量以及实际教学成效，让学生充分投入到课堂学习活动当中。与此同时，教师将先进的多媒体技术广泛运用在道德与法治课程教学活动当中，要将其两个方面的优势条件全面发挥出来。一方面，将图片和音频全面整合出来，根据学生的实际学习情况创造出更加精彩的道德与法治课程内容，调动出他们参与课堂学习的兴趣与积极性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆充分运用多媒体技术将课件当中的内容使用文字以及图片等形式展现在学生的面前，带动出他们学习道德与法治课程知识的自主性。另一方面，教师要将丰富的教学资源运用在道德与法治课程教学活动当中，这样可以将此课程的具体性展现出来。教师在实际教学的过程当中，不仅仅向学生讲述课本内容，也要做好课外延伸，进而对学生的个性化以及多样性求知需求进行全面挖掘。将多媒体设备具备的优势条件全面发挥出来，在时间以及空间等方面将设备内容展现出来。
例如，教师在教学《公民的权利》的过程当中，如若只是使用传统教学手段对内容展开教学，便会让课堂氛围显得非常枯燥以及乏味，然而教师如果将先进的多媒体技术广泛运用其中，利用多媒体设备向学生展示道德与法治课程知识，能够让学生主动参与到课堂学习活动当中。与此同时，教师要让学生展开合作学习，在各个小组当中对公民应该享有的权利进行探究，这样可以吸引学生的学习注意力。
三、指引学生开展课后合作
道德与法治课程教学的重点内容主要是“道行”，教师在道德与法治课程实际教学过程当中，要制定科学合理的评价机制，并且对学生的课后思考情况以及实践活动进行合理有效地监督。在将小组合作教学手段运用在道德与法治课程当中以后，教师要布置与团队紧密合作有关的实践作业，让学生充分参与到这样的实践活动当中，这样对学生掌握更多的道德与法治课程知识产生着十分重要的推动作用，并且可以让学生将自己掌握的道德与法治课程知识广泛运用在实际生活当中，有利于提高学生的实践能力以及知识运用水平。
比如，教师在教学《法律保护我们健康成长》相关课程以后，让学生共同参与到相应的调查活动当中，对学校学生与教师的法治意识进行调查，并且制作成相应的调查报告，这样一方面让学生全身心参与到实践活动当中，另一方面调动出学生学习道德与法治课程知识的积极性以及主动性，不断提高学生的实践能力以及水平。
结束语
总而言之，随着社会进步与经济发展，在现代化道德与法治课程教学过程当中，教师应该将先进的小组合作学习方式融入其中，让学生的思维在小组合作学习当中得以碰撞，进而培养他们的发散思维以及逻辑思维，让学生掌握更多的道德与法治课程知识，并且将已经掌握的这些知识运用在解决实际问题上，这对学生的健康成长以及全面发展起着十分重要的作用。与此同时，教师要积极主动的转变自身的教学观念与教学手段，将学生放在课堂教学的主体位置上，提高学生的主人翁认知与意识，保证课堂教学质量以及实际成效。因此，加强合作学习在道德与法治课程中的应用研究具备现实意义。
参考文献
［1］张小金.小组合作学习在初中思想品德教学中的应用［J］.生活教育,2017(S2)：86-87.
［2］白翔宇.初中思想品德课教学存在的问题及对策［J］.教育教学论坛,2017(16)：123-124.
［3］杨秀琴.“小组合作学习”教学模式的探讨［J］.课程教学研究,2016(4)：88-89.
［4］罗训勇.初中道德与法治教学中小组合作学习的应用策略［J］.西部素质教育,2018,4(24):230-231.
论文作者:万军荣
论文发表刊物:《教学与研究》2019年11期
论文发表时间:2019/11/20
标签：法治论文; 道德论文; 课程论文; 学生论文; 教师论文; 小组论文; 知识论文; 《教学与研究》2019年11期论文;