摘要：随着时代的发展，我国的教育水平产生了巨大的革新。在小学语文课堂中构建合作探究学习情境是实行素质教育的重要手段，广大小学语文教师有必要充分结合当前的时代发展，全方位地培养学生的人文素养、创造意识以及语文思想，帮助学生形成完整的认知能力，借助于小组合作的教学模式来让学生有所成长。下面，本文就小学语文教师应该如何有效开展课堂合作教学活动做出了简单探析，以求能够为相关教育工作者提供借鉴作用。
关键词：小学语文；合作学习；教学活动；开展策略
中图分类号：G685.88文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）10-270-01
随着新课改的全面推进，小组合作学习的受重视程度越发提高，其已然被广泛应用到了诸多教学单位之中，在进行实际课堂教学的过程中，合理应用小组合作学习活动可以有效深化学生的课堂参与度，同时还能够为学生创设良好的学习氛围。在高效课堂观念的引导之下，小学语文教师有必要正确应用小组合作学习模式，以此来强化学生的团队合作能力以及自主探究水准，满足学生未来的发展需要。
一、明确合作学习过程中的成员职责分工
在为学生开展合作学习活动之前，教师必须明确合作学习小组之中的各个成员的职责，只有这样才能保障小组合作学习活动合理有序地展开。教师需要让小组之中的所有成员都明确自身的职责，以此来保证每一个学生都能够各司其职，充分展现出合作学习的重要作用。在进行具体教学的过程中，小组成员之间的意见可能出现分歧，介于此，教师有必要融入到学生小组之中，以便为学生提供相应的引导作用，避免小组成员产生分歧。在开展实际教学活动的过程中，教师需要参照学生的学习成绩以及其学习情况，保证每一个学习小组的平均水平相等，实现人尽其用，以此来提高小组合作学习的质量。
例如，在教师为学生讲述《田忌赛马》这篇文章的过程中，教师可以要求学生通过小组合作的形式来对文章进行探究，此后要求学生以四人小组的形式将故事表演出来。当全班都完成小组讨论之后要求学生进行分组表演，教师此前需要引导学生仔细观察其他小组的表演神态以及情感方面的运用。在小组合作表演的过程中，教师可以根据学生的学习情况来帮助学生选择角色，保证每一个学生都能够充分发挥出自己的优势。
二、合理安排合作学习的时间以及内容
在小学语文课堂中开展合作学习的首要目的就是培养学生的学习兴趣，使其能够充分融入到课堂之中，达成快乐教学这一重要目标，强化学生的自主探究能力，让学生在合作交流的过程中完成诸多独立学习任务。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但是在进行实际教学的过程中却不难发现，许多时候课堂中的学生并未获得充足的思考时间，教师虽然表面上为学生开设了合作教学环节，但是基于学生交流讨论的时间确实少之又少，这就使得合作学习流于形式，无法给予学生最为优质的教学帮助。面对这种情况，教师必须要合理规范合作学习的时间，贴合当前的课堂学习情况以及学习目标来为学生合理安排时间，一方面要保证学生具有充足的时间与小组成员展开交流沟通。另一方面则是要避免时间过长所造成的课堂时间浪费。此外，教师还必须充分贴合学生的认知不足之处，确定适合学生学龄段的教学内容，以保证学生在进行自主探究的过程中具备确定的学习目标，只有这样才能从本质上帮助学生杜绝合作学习过程中可能出现的错误问题。
三、借助于合作学习任务开展互评工作
由于学生的年龄较小，因此其往往无法有效渗透到合作学习过程之中，而且部分学生在进行自主合作学习的时候缺乏明显的合作技巧，并不知道应该如何更为有效地开展合作。介于此，广大小学语文教师在开展教学活动的过程中，有必要全方位地贴合当前的时代发展，采用任务驱动教学模式，也就是说为学生安排相应的合作任务，以此来保证学习小组在进行合作探究的过程中能够有所凭依。
例如，在教师为学生讲解《只有一个地球》这篇文章的过程中，教师可以为学生布置相应的合作学习任务：地球为什么容易破碎？这一点可以在哪里看出来？在为学生布设完学习任务之后，要求学生和小组成员进行讨论，让学生根据教师所提出的问题内容来解决问题。如此一来，在教师提出的问题引导之下，学生获得了确定的学习任务，其后续合作学习方向将会更为明确，其对于相关知识内容的了解必然会更为完善，合作教学的效果必然会有效展现出来。除此以外，在完成所有流程的小组合作学习之后，教师可以引导学生群体开展互评工作，让学生在互评的过程中明确自己小组的不足之处，为今后的小组合作学习提供铺垫作用。在生生互评的情况下，学生能够更为清晰地明确自身的不足之处，其小组合作水准必然会有效提高。当然，如果想要学生更为清晰地明确自身的不足之处，仅仅开展互评活动是完全不够的，教师还需要根据自己在课堂中的观察情况来对各个学习小组做出点评，对其优秀点进行深度表扬，对学习小组的不足之处加以委婉说明，如此一来学生小组必然会扬长补短，更为有效地开展小组合作。
结束语：
总的来讲，新课改的推行为我国教育发展带来了巨大的推进作用，其中明确强调教师在开展教学活动的时候需要善用合作学习法，全面促进教师以及学生之间的互动。教师如果能够正确应用这一内容，必然可以有效加深学生之间的友谊，同时有助于促进学生自主探究能力的成长。如此一来必然可以为课堂教学带来更为有效的推进作用，为学生今后的成长发展提供助推力。
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论文作者:王伟
论文发表刊物:《中小学教育》2019年10月4期
论文发表时间:2019/11/19
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