基金项目：《柳州市提升中小学幼儿园课程领导力行动研究》2017年度子课题，课题编号：2017KC-076 ，课题名称：《珍爱生命教育在农村初中教学中的实践研究》。
摘要：生命教育是我国教育发展的战略和决策，践行生命教育是每位教育工作者义不容辞，在教育实践中把生命教育融入初中化学课堂教学中有着重要的意义。
关键词：生命教育；融入；课堂；策略与方法
一、引言
目前我国初中教学中对于珍爱生命教育领域没有设置专门的课程，有些地区和学校把升学放到教学的第一位，淡薄德育教育，特别是珍爱生命教学领域的缺失，如今的中学生对生命的存在价值意识模糊，更不知如何做到珍爱自己的生命。近几年来，校园欺凌事件频出引起教育部门不得不重视起来。教师也应当教会学生珍爱自己和他人生命。生命不只是属于自己也属于爱你的每一个人，它还包含这责任，对父母的，对自己的，对社会的责任。这也是珍爱生命的意义所在。
二、生命教育的现状分析
我国农村少数民族分布地域辽阔，农村小孩对生命的价值意识淡薄。对有毒物质的预防和安全意识更加不弱，农村的家长对有毒物质的认知很少，基本没什么安全防范意识。对于火灾、溺水、交通事故、防毒的意识非常淡薄，自然灾害、病毒灾害、辐射灾害、食物中毒更无法谈起。农村的小孩根本不知什么是毒品，毒品有哪些危害如何防止中毒，人们往往忽视了安全管理的意识。中小学阶段教师在课堂上很少提及防火、防毒、防电、防煤气泄漏等安全知识，学生知之胜少。
三、生命教育的对策与建议
（一）培养学生正确生命的价值观
在初中化学教学中要渗透相信科学反对迷信，正确认识生命的价值观。错误认识生命的价值观会导致心理的歪曲，内心的空虚、无助、绝望导致自杀的蔓延。否定生命伦理道德，迷失任性导致对自己所做的一切不负责任，无视他人和自己的生命，自我为中心，为满足私欲虐待甚至杀戮生命，无视自然规律和宇宙法则肆意妄穷奢极欲，无限夺取自然资源最后构成犯罪。
在化学课堂教学中必须培养学生对自然的敬畏和热爱感情，应该提高学生的安全意识，爱惜自己和他人生命，积极加强防毒、防火、防电、防交通事故、防食品中毒等安全意识，保护好自己和他人的生命和财产的安全。
（二）引导学生关注社会、增强社会的责任感
引导学生对能源危机、环境污染、气候变化、战争威胁等社会问题加以关注，通过网络等途径了解产生主要原因及不良的后果，并对其展开研讨，共同寻求缓解方法，这样既完成教学任务又能增强学生的社会责任感，树立环境保护意识。教师应教育学生从身边小事做起，做对社会有用的人，实现社会可持续发展。
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（三）提高学生生存和逃生技能
把化学知识与生活实践技能相结合，学生感受到化学就在身边，化学是有用的，学习不再是只是为了考试。初中化学课程中蕴藏着很多的生存教育的题材。如火场求生、一氧化碳中毒的预防与紧急处理的方法、天然气或煤气泄漏的处理方法、溺水的预防和自救措施、防雷和防电等。主动挖掘学生的生存技能，丰富化学课堂中内容，提高学生的生存技能。我国正处于高速发展的时期，空气的污染、食品的安全问题、生态环境恶化等问题摆在我们的面前，学生的身体和生命安全构成严重的伤害和威胁。在日常教学中渗透有关珍爱生命教育的知识，提高学生的自我防范意识，把危害降到最低。
如生活中易燃、易爆、火灾、交通肇事、溺水等，燃气给生活带来便利的同时，使用不当也会带来灾难性后果，最好的方法在家里的厨房中安装燃气泄漏报警装置。发现燃气泄漏时不能打开灯光和排气扇排气，不能穿产生静电的鞋子，任何多余的动作都可能带来爆炸，应该迅速关闭气阀。遇到过火势较大不能扑灭时，要迅速逃离火场并及时报警，遇到不熟悉的环境时要找到安全出口。火灾最大的危害是浓烟和毒气，逃离火场时要避开浓烟和毒气，备好安全逃生绳索，当安全出口被堵时，无法逃生的情况下可以用逃生绳逃生。再如冬天烧炭、烧煤时取暖，要保持室内通风，防止一氧化碳中毒事件发生。生活中除了一氧化碳气体有毒外，我们还接触过甲醛，一氧化氮、二氧化氮、氮的氧化物、硝酸蒸汽、硫化氢气体等都是有毒气体。当我们发现这些气体泄漏时我们如何逃生呢？密度比空气大的有毒气体泄漏时我们应该往高处逃生，密度比空气小有毒气体泄漏时我们应该往低处逃生，在平地时我们应该逆风向逃生，避免人体长时间待在有毒气体里造成无法挽回的损失。
日常生活中我们经常接触到许多有毒的固体物质，我们如何防止误食有毒物质？首先要知道哪些固体有毒，一类是有毒的重金属如汞金属、铅、铬等金属，另一类固体物质是重金属盐如硝酸汞、硝酸银、硝酸铬、硫酸铜等。如果被误食会破坏人体的蛋白质从而引起中毒事故，发霉的食物会发生霉变产生黄曲霉毒素引起人体致癌，因此在储存、运输、使用食物时要远离重金属及其盐类，避免食物与接触重金属及其盐类接触引起食物被污染后食用发生中毒事件。
四、结语
生命教育是“立德树人”重要的组成部分，让每个青少年健康安全成长必要条件，生命教育是一切教育的前提，更是教育追求的最高境界。我们应该认真的反思教育本身存在的问题，对于不足的地方要及时整改防患与未然。加强生命安全教育非常重，安全教育包括防电、防毒、防雷电、防火、防交通事故等的安全意识教育，学生在脑海中时时存在安全意识形态，教师要重视安全教育，把珍爱生命教育放在文化教育同等的地位。教师在传授文化知识的同时，每节课利用几分钟时间，强调安全和生命教育的有关知识，久而久之学生将认识到生命的重要性，自我保护的意识得到加强。
参考文献
[1]九年级义务教育教科书《化学》上册、下册ISBN978-7-107-24498-8
[2]冯建军。生命与生命统整[J].教育理论与实践2009
[3]张曙光《生存哲学-走向本真的存在》云南人民出版社
[4]徐丽颖，吕海娥，秦颂，《生命教育》（上）电子工业出版社ISBN978712113297.
论文作者:李生德 石蕙榕 杨同福
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月33期
论文发表时间:2019/7/23
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