摘要：现阶段，我国社会快速发展和进步的过程中，国家的经济和科技水平，到了良好的提升，在这样的背景下，越来越多的人开始关注到教育工作的开展状况，这也为课堂教学模式改革带来了一定的促进性作用。而在小学阶段数学课堂教学工作中，教师想要改善以往教学的弊端，就需要融入最新的教学模式。本文就提出问题解决式的教学方法，在其中的应用，希望能够为小学数学课堂教学工作的顺利开展，找到正确的方向。
关键词：小学；数学；“问题解决式”
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2019）07-068-01
前言
在我国小学校园数学教育工作的开展过程中，很多学生认为数学知识过分的枯燥，学习过程也比较复杂，很难接受相应的知识内容。主要就是因为小学阶段数学知识，要求学生具有良好的逻辑性思维，才能够解决其中复杂的知识点，这也影响了学生的学习兴趣。所以，教师还需要找到正确的教学方法，对学生进行合理的引导和鼓励，才能够使学生快速的进步。问题解决式的数学学习方法，能够有效改善传统教学的弊端，提高学生的学习效果，为打造高效小学数学课堂作出贡献。
一、合理的课前导入
在课程教学工作开展的过程中，良好的课前导入，直接决定后期教学工作的开展效果，所以能够看出，课前导入是课堂教学开展阶段，必须要经历的一项活动内容，通过课前的知识指导，能够在最大程度的吸引学生的学习兴趣，使学生的注意力得到转移，更好的参与后期的知识学习，进而保证学生有着足够的热情，融入到后期课程开展的过程之中。
在小学数学课堂教学工作开展阶段，想要采用问题解决式的教学方法，也需要使用合理的课前导入，进而帮助学生对于数学知识的积极性和兴趣得以提高。例如：教师可以结合使用生活化的案例进行课前导入在学习，《长方体与正方体》这一课程之前，教师就可以让学生进行思考，如果想要制作一个骰子，那么骰子是正方体的，边长都是五厘米，自己需要准备多少张纸？因为手工是学生经常参与的活动内容之一，也是学生比较喜爱的活动内容。骰子是孩子是学生在日常娱乐中能够看到的道具，这样的问题对于学生来说有着一定的亲切感，贴近学生的实际生活，所以很容易利用这一个例子联想到教师提问的结果，这也能够激发起学生的学习兴趣，进而参与到课堂知识学习过程之中，提高课堂后期的教学效率。
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二、科学的提出问题
想要保证小学阶段数学教学工作的顺利开展问题解决式教学模式，就需要提高其自身的质量，而教师也必须在问题的设置方面着手，找到最佳的问题设置途径，以此更好地吸引学生的注意力，让学生在有效的问题回答过程中，学习更多的知识内容。同时，在问题设置的过程中，保证其中所具有的科学和合理性，也是问题设置的基础内容，在本质上来看，加入问题设置的过程中，教师想要开展这一教学模式，就需要对学生进行合理的引导，让学生在课堂上能够针对问题深入地进行研究。例如：在学习《因数与倍数》相关知识点的时候，教师就可以提出问题，首先什么是因数和倍数？3的倍数有哪些特征？在推理3的倍数特点基础上，找到5的倍数的特点。这三个问题中，有两个问题学生能够通过自己的学习和分析找到答案，但是最后一个问题却相对具有一定的难度，所以也要求教师能够注重前两个问题，发挥出自身的效果，为学生打下坚实的基础。然后进一步地对其进行推导和学习，这样的问题具有一定的开放性，能够让学生的拓展性思维得到培养，进而提高其创新的能力，避免教学固定思维模式对学生的学习产生了影响。
三、引发学生的讨论
在小学数学课堂上结合使用问题解决式的教学模式，教师在问题的设计过程中，需要关注到这一问题是否能够让学生进行积极的讨论和探索，也需要意识到引导学生对知识内容进行交流，能够有效提高学生的学习效果。所以在这一问题设置过程中，其主要的目的就是让学生通过问题的探讨和分析，最终完成学习的任务。例如：在学习《组合图形的面积》相关知识内容的时候，教师就可以提出问题，如，常见的组合图形有哪些？怎么能够计算出组合图形的面积？不规则组合图形的面积该如何计算？请你说出自己的想法。这三个问题已经超越了小学阶段学生所掌握的知识内容，甚至与学生的学习能力不符，所以学生的自主学习过程中，很难得到正确的答案。但是，根据这样问题的学习，学生可以循序渐进，从第一个问题的第三个问题逐步的进行解决，并且采用小组合作的模式开始进行探讨和交流，不仅仅要发表自己的意见，也需要对其他人所发表意见，对内容提出合理的看法，这样就能够让学生的思路变得更加清晰，也能够更好地意识到这一知识的重要性，进而达到通过问题解决式教学方法，提高学生数学成绩的效果。
结论
综上所述，本文提出问题解决式的教学模式，希望能够帮助学生解决数学课堂中学习过程存在的问题，提高学生的学习效果，使学生未来数学知识的学习有着一定的借鉴和参考。
参考文献
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论文作者:李小鸾
论文发表刊物:《教学与研究》2019年7期
论文发表时间:2019/5/9
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