初中语文开展综合性实践活动的根本就是有效地将文本与学生的实际生活有机联系起来，通过相互融合的实践活动，带领学生从封闭的学校环境走向社会生活，引导学生更好地把学习与生活、与社会统一起来，让他们更好地自主学习、合作探究，帮助他们更好地挖掘自己的学习潜能，为他们打造一个自身发展的优秀平台，以适应未来社会对人才的要求。笔者结合多年的初中语文教学实践，在此讨论一下初中语文课开展实践活动的几点认识。
一、课堂教学培养学生合作探究能力
新课程标准明确指出，学生的阅读教学应该逐渐培养学生的探究性与创造性的阅读能力，应当突出学生的自主性学习，重视学生的主动参与精神，引导学生通过一定的探究活动，发挥学生的自主学习能力，以达到锻炼学生的思维能力，促进学生更好地合作探究，提高学生的综合素养的目的。就语文课程而言，我认为可以从以下几个方面培养学生的探究能力。
1.增强学生的自主探究意识。合作探究是开展综合性实践活动的最好方式，非常适合初中语文课程教学。要开展学生的合作探究活动，首先应该增强学生的自主探究意识，引导学生在掌握基本知识、阅读文本的基础上，对文章的思想情感、结构思路和创作方法思考探究，同时注重和社会现实之间的联系，引导学生自主探究，发掘更深的知识。引导学生透过现象看本质，多问几个为什么，多寻找问题之间的相互联系，找到事物的内在本质规律。
2.鼓励学生积极参与课堂讨论，提升表达能力。在合作探究过程当中，除了引导学生积极思考，锻炼学生的自主探究能力外，还要鼓励学生积极参与课堂讨论，提升学生的表达能力。学生在充分思考研究的基础上，把自己的思想和认识表达出来，同时又和别人相互交流，这样能全面提高他们的表达和交流能力，促进学生的综合素养的提升。尤其是在阅读教学过程中，教师更要善于引导学生主动参与，提高学生的综合表达能力。
3.拓展学生阅读视野，激发学生的学习潜能。初中语文综合实践教学活动一定要立足学生的发展，以初中的文本阅读为基础，以学生的技能提高为目标来拓展学生的阅读视野，开展各种形式的阅读活动将课本阅读与课外阅读有机结合起来，引导学生广泛搜集各种与课文教材有关的书籍、阅读读物，边阅读边交流边做笔记，从而在阅读实践活动中提升学生的阅读能力，丰富学生的思想，促进学生的综合能力发展。还要引导学生在阅读过程中感知艺术作品的人物形象，感知艺术主人公的高尚思想和品质，学会欣赏真善美，批判假恶丑，在具体的阅读活动当中培养学生健康的审美观和生活观。
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二、综合实践活动与学校教育活动做好衔接
每个学校都有教育实践活动，每学期学校都会有计划地举办各项活动。在活动中教师要结合文本阅读，充分发挥语文实践活动的优势，培养学生更好地组织、策划协调和实施的能力，引导学生把学校的活动与班级的语文学习实践活动统一起来，利用学校整体活动的氛围激发学生更多的参与热情，以学生的积极参与推动学校的教育活动，形成一个良性的互动。
1.立足学校活动平台，激发学生的参与意识。学校教育活动是学生语文综合性学习的较好参与机会，是更好的培养学生应用能力，拓展学生的学习能力的最好形式。
例如，学习朱自清的散文《春》这篇文章时，引导学生自己自主学习有关的内容，给学生布置一道作业题，利用周末时间回家或者主动去踏春、访春；结合学校的演讲比赛活动，组织学生自己写一篇“春天”主题的演讲稿，组织学生参赛，要求学生写出自己对春天的观赏，写出自己的真情实感。学生积极性很高，既让学生能够很好地参与学校的集体活动，又能增加学生的实践活动，促进学生的全面发展。
2.注重学科整合，开展语文实践活动。语文教学活动应该打破传统的学科限制，注重语文学科与其他学科的联系，促进学生的综合能力发展，满足学生的知识欲求，凸显三维目标。语文学习可以与音乐、美术、科学、品德等综合学科展开沟通和交流，在学科的整合过程让学生吸收更多的学科知识，引导学生在学习过程当中运用语文的基础知识能力，促进学生知识的丰富、综合能力的开发，形成丰富多彩的交流活动。
比如，学习《安塞腰鼓》时，在引导学生自主学习的基础上，笔者直接给学生播放有关安塞腰鼓的表演场景，学生看得非常认真。我组织学生结合对有关教材的理解，引导学生自由表达自己的感受，写出自己的读后感。同时，根据所学内容，组织学生办手抄报，开展各种形式的科技知识交流，举办各种音乐欣赏活动，开展美术书法作品展等等，使学生能够将自己的学科知识与其他学科进行很好的融会贯通，从而培养学生多元思维和综合实践活动能力。
三、开展社区活动，引导学生走向生活
著名教育家陶行知先生指出，生活即语文，语文即生活。学生在社区生活中能够更好地开展语文实践活动，让学生由学校走向社区，从学校走向家庭，由家庭走向社会，引导学生通过语文社区实践活动把语文学习由教室走向生活的大舞台，走向社会的大天地。
总之，初中语文实践活动的开展是培养学生创新能力和创新精神，提升学生语文综合素养的重要途径，也是贯彻新的教育教学理念的重要策略，要关注活动的价值，注重教学活动形式的多样性以及学生在活动中能力的生成，只有这样才能更好地发挥语文综合性学习活动的工具性与人文性。
论文作者:周蔼灵
论文发表刊物:《素质教育》2015年12月总第190期供稿
论文发表时间:2015/12/3
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