四川省阆中市裕华镇中心学校 何小华
摘要：随着我国教育教学体制的不断改革，小学语文教育教学的改革也备受关注，小学语文是培养学生阅读分析能力和语言能力的重要阶段，但在实际教学实施过程中，还存在一些问题，本文就这些问题，给出解决对策。
关键词：语文阅读；文本细读；策略
引言：文本细读是小学语文阅读的重点。目前，我国大多数小学语文教师在备课时仍然参考教参书，并以教参书上的重点难点进行教学，更是将教参书上知识的分析代替自己的分析与理解，这样的语文教学课堂索然无味，没有新意，一定程度上抑制了学生学习语文的兴趣，使小学语文课堂教学效率低下。所以，合理有效地文本细读是阅读的重要前提，教师应该从细读出发，以细读之后的理解引导学生进行文本细读体验，让学生真正地走进语文课堂，走进文本细读的情境中，这样的阅读，才能达到课堂教学预期的目的，学生的阅读素养和阅读鉴赏能力才能从根本上提高。
小学语文阅读教学的教学现状
一、 教师在阅读教学中占主导地位
1、 在进行小学语文阅读教学中，教师只是带领学生去读，当学生遇到不懂的重点难点，教师只是把自己的理解告知学生，并不会对重点难点知识点加以引导，让学生在教师的引导下，能有自己独到的见解，这样，可以加深学生多重点难点的记忆和理解，也可以提高学生的自主学习能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如果教师只是将自己的见解告知学生，就会在一定程度上让学生对教师形成依赖性，抑制了学生思维能力的培养，由于课堂教学时间有限，如果留下问题让学生进行自主思考，就会占据很多教学时间，教师授课的时间相对较短，对知识不能进行全面的讲解，只能以教学理解取代学生的自主思考，这样的现状，导致学生不能在阅读教学中进行文本细读。
盲目对知识点进行拓展延伸
2、 教师在制作教学大纲时，就可以分析出课本的重点难点，教师在教学过程中，对自己认为的学生比较难理解的段落进行拓展性的延伸分析，以为这样就可以提升学生的阅读理解能力，提升小学语文课堂的教学质量，恰恰相反，盲目的对重点进行拓展延伸，只会让学生陷入更深的思考困境，甚至会减弱学生学习语文的兴趣。教师在进行课堂延伸教学时，必须以学生的文意掌握为基础，引导学生由简到难的进行思考，这样学生学习语文知识就有了很大的兴趣，而不是将学生的思维打乱，阻碍学生学习的积极性。
小学语文阅读教学中文本细读的策略
二、 从整体上把握文意，再进行局部细读
1、 每一篇优秀的文章都是一个整体，其中每一个段落、每一个句子、每一个标点符号都与文章的主旨息息相关，在进行文章阅读时，不能以段落为解析，也不能以独句进行解析，教师应该带领学生通读课文，从整体上掌握课文的本意，从全局的角度多作者的本意进行分析，再带领学生进行局部细读，从具体的段落入手，带学生细细品味课文背后的深意，教师应该避免在实际阅读中，将文章划分的支离破碎，打破了文章原有的美感和意境，整体性的阅读，就是对文章的综合信息进行总结，可以让学生理解文本的深意，让学生可以对文本结构、文本风格和文章的背景进行深入分析，加深学生对知识点的理解和记忆，同时，也让学生可以更好地感受到作者创设的文章意境。
在对巴金的文章《鸟的天堂》进行阅读时，传统的阅读方式就是教师占主导地位，教师引导学生进行关键段落阅读，而不带领学生对文章进行通读，无法让学生感受到文章的意境美，在读到大榕树的描写中，让学生能够体验到大榕树的壮观和美，而学生对于这篇文章的理解，仅仅是片面性的，不能对文章的深意以及鸟的天堂的画面进行全面的理解。新课改教育背景下，要求教师带领学生进行文本细读，在这样的教学方式倡导下，教师应该带领学生通读文章，并帮助学生理清文本思路。教师可以从大榕树为鸟儿营造的美好环境开始讲解，按照“安静”-“安全”-“安逸”的思路引导学生学习课文，将鸟的天堂的意境一步一步展现在学生面前，以画面再现为教学主线，对文章进行深入理解，对语句进行细化分析。
有规律的进行文本细读，开展课外拓展
2、 教师应该根据小学生的身心发展特点和对阅读的理解能力进行教学，让学生学会知识整合，注重学生的阅读过程，对学生不理解的知识，应及时的进行引导，让学生对知识点有自己独到的见解，这样可以加深学生对知识点的记忆和理解，教师可以在对课文通读之后，对局部的重点难点知识设置问题，让学生根据问题进行细读文本，激发学生的自主学习能力。同时科学合理地开展课外拓展阅读延伸，增加学生的知识量，避免阅读教学中的盲目性，根据学生的阅读能力进行文本延伸，避免学生陷入问题死角，打击学生的学习积极性。课外阅读的延伸，能够扩大学生的阅读面，培养学生的学习兴趣。
结束语
综上所述，小学语文阅读时小学语文教学中的重要内容，有效地阅读不仅可以提升学生对知识的理解能力和记忆能力，也可以培养学生的学习兴趣，拓宽学生的知识层面，培养学生的综合素质，进而提高小学语文课堂的教学质量。
参考文献：
[1]徐欣.小学语文阅读教学中文本细读的策略[J].教学与管理,2016,35:36-38.
[2]蒋云.小学语文阅读教学文本细读的策略研究[J].亚太教育,2016,01:29.
论文作者:何小华
论文发表刊物:《成长读本》2018年12月总第37期
论文发表时间:2018/12/21
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